“思想道德修养与法律基础”课学习投入“三维共进”激励策略研究_刘锋_9787564382254

　思想道德修养与法律基础作为我国现阶段思政课课程体系中的主干课程之一，是大学新生入学后首先开设的思政课课程，旨在帮助其树立正确的三观（世界观、价值观、人生观）、道德观和法治观，提升其思想道德素质和法治素养，满足其成长期待和需求，培养德智体美劳全面发展的时代新人。受*思想政治理论课教学方法改革项目择优推广计划项目00后大学生思想道德修养与法律基础课学习投入的三维共进激励策略研究等项目资助，本研究基于学习投入理论及相关研究，结合基础课研究和实践，从学习行为投入认知投入情感投入三个维度分别采取有效激励举措，构建体系化的、层次递进的三维共进学习投入激励策略，促进新时代大学生对基础课学习的有效投入，实质提升其学习获得感，帮助其梯次收获真知课程认同优秀品质，使其终身受益、毕生难忘。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话中指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才；做好高校思想政治工作，必须按规律办事，做到因事而化、因时而进、因势而新。在2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记特别强调要推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，要坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，坚持建设性和批判性相统一，坚持理论性和实践性相统一，坚持统一性和多样性相统一，坚持主导性和主体性相统一，坚持灌输性和启发性相统一，坚持显性教育和隐性教育相统一。中宣部、*发布的中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》要求新时代思想政治理论课（以下简称思政课）要坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性；要坚持问题导向和目标导向相结合，注重推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一。
　　毫无疑问，思政课应具有更高的使命担当。新时代大学生群体具有新特性、成长新需求，这对思政课也提出了更高更新的要求。精准把握新时代思政课面向新群体不断发展的新特性、成长新需求，是创新教学策略、增强课程教学实效之首要前提和基础。基于对新时代的大学生进行广泛问卷调查、访谈基础上的总结和综合研究，发现该群体类属性鲜明，对思政课满足其成长的新需求具有发展变革性、鲜明时代性、内在迫切性等。在科学把握大学生新群体的新特性、成长新需求基础上，在思政课教学中不断创新教学策略和教学范式，激励大学生对课程的有效投入，不仅能更好地满足其成长新期待、新需求，而且能实在增强课程实效，更好实现课程的使命担当。
　　思想道德修养与法律基础（以下简称基础课，现更名为思想道德与法治）作为我国现阶段思政课课程体系中的主干课程之一，是大学新生入学后首先开设的思政课课程，旨在帮助其树立正确的三观（世界观、价值观、人生观）、道德观和法治观，提升其思想道德素质和法治素养，满足其成长期待和需求，培养德智体美劳全面发展的时代新人。受*思想政治理论课教学方法改革项目择优推广计划项目00后大学生思想道德修养与法律基础课学习投入的三维共进激励策略研究等项目资助，本研究基于学习投入理论及相关研究，结合基础课研究和实践，从学习行为投入认知投入情感投入三个维度分别采取有效激励举措，构建体系化的、层次递进的三维共进学习投入激励策略，促进新时代大学生对基础课学习的有效投入，实质提升其学习获得感，帮助其梯次收获真知课程认同优秀品质，使其终身受益、毕生难忘。
　　除前言外，本研究的基本框架为：基于学习投入相关基本概念和基本理论（章）一研究和分析00后大学生思政课特别是基础课学习投入现状、问题（第二章）一分析和研究00后大学生新群体的新特性、新需求，有针对性地构建基础课三维共进学习投入激励策略框架（第三章）一在基础课教学中实施、推广、检验和评价三维共进学习投入激励策略（第四章、第五章）一系统总结成效和经验，发现不足和问题，基于实践的基础课及思政课整体教学范式改革和创新的思考（第五章、第六章）。

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