学校教育在孩子的成长中非常重要,同时家庭教育也是孩子性格形成的重要来源,对孩子世界观、人生观的形成具有重要影响。家校合育围绕学生为中心,是一种双向活动,是家庭教育与学校教育的相互配合。这种教育与学校教育、社会教育一起,构成了人类所接受的全部教育。因此仅靠学校自身的力量是远远不够的,家校之间的沟通与合作对孩子的成长具有举足轻重的作用,两者不可分割,缺一不可。教师如何处理家庭教育与学校教育的关系,将直接影响教育目标的实现,影响学生的健康成长。时代的不同对教育也提出了更新、更高的要求,这就需要家庭教育与学校教育相互合作、共同发展促成孩子、班级、家庭的和谐发展。

家校共育日渐受到重视，家长通过家长课堂家校委员会等方式让家长直接参与学校教育，成为家校合作过程中越来越重要的方式途径。本书由56个家校合育案例组成，从发挥家长专业优势 形成家校共育合力家校共谋有效策略 转化学生不良行为家校共享教育智慧 消除学生学习困难机智化解家校冲突 形成智慧沟通策略关注孩子内心动态 适时纾解心理压力等五个方面集合了北京市通州区多所小学的家校合育案例，为学校和老师开展家校合育，共同促进学生发展提供了有力的借鉴。同时，本书也为家校合育研究提供了手资料。书中每一篇案例都具有独特的写作风格。这也给本书的阅读带来了新鲜的体验。

张祥兰，女，辽宁沈阳人，北京教育学院科研处副研究员，博士。

主要研究领域有学校文化建设，中小学教育科研指导。主要统筹管理、承担北京市*基础教育一处委托项目基于中小学教育品质提升的内涵发展项目5年学校实践研究研究。深入各区县联合主持中小学干部教师科研管理与科研实践改进工作坊研究。

核心参与北京市中小学文化建设500所三批次评选组织工作，联合出版专著《激发学校文化力：北京市中小学学校文化建设示范校创建》；独立主持北京市教育科学规划课题《北京市中小学班主任胜任力与工作绩效评价研究》（优秀结题）、独立主持2018年北京市哲学社会科学课题《京津冀一体化背景下中小学学校文化融合与联动发展研究》课题（在研）、独立主持*重点课题《未来学校文化建设与发展》。在《中国教育学刊》、《现代教育管理》、《教育学术月刊》、《教育科学研究》、《中小学管理》、《北京教育》、《中国德育》公开发表论文20余篇。出版专著《突破科研困境：中小学教师科研课题研究理论与实践》。