郑振铎经典作品集_郑振铎著_9787551138789

本书收录作者经典作品。郑振铎对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。在文学理论方面，他是文学革命初期“为人生”的文学的重要倡导者之一。1921年他进一步提出需要“血和泪的文学”的口号，要求进步作家创作出“带着血泪的红色的作品”。从那时起，他一生坚持革命的现实主义文学理论，强调文学在社会改革中的功能，提倡文学为人民服务。在文学研究方面，20年代初即提倡和从事中外古今文学综合的比较研究，较早提出和着手用新的观点、方法整理和研究中国文学史，特别是一贯重视民间文学和小说、戏曲的资料收集和研究，作了很多属于开拓性的工作。

语文核心素养与经典阅读

中华人民共和国建国几十年来，语文教学实现了由“语文教学大纲”到“语文课程标准”再到“语文核心素养”的三级跳远。如果说“语文教学大纲”解决了森林的每棵树是什么的问题：那么，“语文课程标准”就解决了由树成林的整体观；而“语文核心素养”则解决了树如何成林，成林后有什么用处的大问题。

在“语文教学大纲”时代，解决一个一个的知识点是教学的重要任务，于是一篇篇文章被贴上无数的知识标签，在课堂上被一一肢解，学生被灌输了无数的知识点却“只见树木不见森林”。“语文课程标准”的颁布实施，让中国的语文教学了一大步，真正把语文教学放在“课程”里整体思考，整体设计教学思路，将知识、能力、情感、态度、价值观融为一体统筹安排，但其目标却语焉不详或无法操作而终“形似而实不是”。“语文核心素养”是在全面落实“立德树人”教育目标下提出来的，旨在通过语文自有的能为当代合格青少年的成长过程提供必要的养料和条件。

什么是“语文核心素养”?北京师范大学资深教授王宁认为：语文核心素养是学生在积极主动的语言实践活动中构建起来、并在真实的语言运用情境中表现出来的个体语言经验和言语品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法和思维品质，是基于正确的情感、态度和价值观的审美情趣和文化感受能力的综合体现。简言之，语文核心素含四个主

题词，即语言、思维、审美和文化。

我们为什么要阅读经典，如何阅读经典，它和语文核心素养的养成有什么关系?

木心说，阅读经典无非就是让我们找到了一个制高点。我们可以站在这个制高点上，去回首我们的过去的经历，评判我们的得失；也可以更加开阔的视野瞭望世界，“极目楚天舒”。这说明“读什么”比“怎么读”更为重要。

中外经典繁多。中国古代文学是一座宝库，但需要掌握一定的知识和能力，需要有适合的导读和。中国当代文学由于还需要时间的沉淀、批判与选择。而中国现代文学由于离我们不太遥远，且由于其所处时代的特殊性，给我们的阅读提供了多种可能性。因此，在几年前“经典阅读与语文教育”课题被中国教育学会中学语文教学专业委员会批准立项时，课题组就锁定中国现代文学经典作为研究对象。这些经典，不仅有二十世纪二三四十年代冲破铁屋子的呐喊，落后与苦难下的坚守，民族存亡的抗争，也有中华人民共和国成立的喜悦和投身火热建设中的豪情，其家国情怀无不令人动容。通过阅读这些经典，学们的语言运用技巧，积累语言并内化，提升自己的语言建构与运用能力；学们批判与发现精神，自己的思维发展与提升；学会欣赏和评价作家们的作品，培养自己的审美鉴赏与创造能力；学们对中外文化容、借鉴、继承，加强自己对文化的传承与理解。

后借用我国作家王蒙先生的话与读者共勉：读书的亮点在于照亮生活，生活的亮括积累智慧与学问。生活与读书是互见、互证、互相照耀的关系。书没有生活那么丰富，但是应该更集中了光照与穿透的能力。不做懒汉，不做儒！用脑阅读，用心阅读！用阅读攀登精神的高峰！

作者简介

郑振铎(1898年一1958年），中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家。先后担任全国文联福利部部长，全国文协研究部长，人民政协文教组长，考古所长，副部长等职务。

作品简介

郑振铎对中国的文化学术事业作出了多方面的杰出贡献。在文学理论方面，1921年他提出需要“血和泪的文学”的口号，要步作家创作出“带着血泪的红色的作a”。从那时起，他一生坚持革命的现实主义文学理论，强调文学在社会改革能，提倡文学为人民服务。在文学研究方面，提倡和从事中外古今文学综合的比较研究，较早提出和着手用新的观点、方法整理和研究中国文学史，重视民间文学和小说、戏曲的资料收集和研究，作了很多属于开拓性的工作。

海

燕

乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻飔微微地吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，叽的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却俊逸地在粼粼如觳纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲散地憩息于纤细的电线上，——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子的安巢之所。年，小燕子来往了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。

“燕子归来寻旧垒。”

还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融世重呀！偶......

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