《旭明说语文（1）/真语文培训书系》为作者王旭明对真语文的全面解说，内容既涉及形而上的理论层面，如真语文发起的缘由及其重大意义，真语文理念的主要内容、核心内涵及关注的重点问题等，又涉及形而下的实践层面，如语文教材建设、语文教师专业发展、语文考试评价等。
　　本书精选王旭明自真语文活动发起近五年来发表的数篇文章，按照一定的脉络和逻辑串联而成。此外，书中还链接王旭明发表的对相关问题的微博以及媒体专访等言论，力求内容更加丰富。

　　王旭明，曾为教师、记者、官员，2008年7月起任语文出版社社长。2012年11月，策划发起全国真语文活动，并在此后的五年间发表数十篇教研文章、多次执教公开课，其倡导的以“说真话、写真文、诉真情”为核心的真语文理念，在语文教育界产生广泛影响。

上卷
第一章 这个时代需要真语文
真语文的提出符合党和政府对教育的要求
牢牢把握语文教育正确方向，将课标精神落到实处
真语文的提出是语文课程特点使然
语言文字在国家战略和社会发展中具有重要地位和作用
学校语文教育是语言文字工作的主要内容和抓手
语文教育在学校教育中具有独特的地位和作用
真语文的提出是语文教育现实之需
第二章 回归语文教育规律的本真
终于，听了堂真语文课
让语文回到起点：姓语名文
真语文是一种理念不是一种流派
真语文理念的基础
真语文理念的要义
真语文理念的内涵
探索语文教育依律守规之路
第三章 语文教育亦是人生观、世界观、价值观教育
教学生说真话、真说话
学语文从学说话开始
讲好中国故事先要讲好自己故事
第四章 融中华优秀传统文化于语文教育之中
中华优秀传统文化教育应与学校教育紧密融合
中华优秀传统文化教育是语文教育题中应有之义
在真语文理念指导下传承中华优秀传统文化
真语文与传统文化三呼吁
传承中华优秀传统文化需要打持久战
《中国诗词大会》热闹之后

下卷
第五章 真语文理念指导下的教材编写
打造体现语文规律和特点的语文教材
用“四以”观指导语文教材修订
修订后的语文版教材特点
语文版修订教材使用建议
把课标精神扎实体现在语文教材中
把课标精神充分落实在教材修订中
语文教材应当增加鲁迅文章
周杰伦歌曲缘何人教材
语文课文“真”“假”之辨
第六章 真语文理念指导下的教师专业成长
影响我一生的三位语文名师
给语文老师的几条建议
如何向名师学习
如何成为语文名师
来自贵州山区的语文老师，真好
上合格语文课，做合格语文老师
第七章 真语文理念指导下的课堂教学
什么是真语文课
依课标、持教材、重学情、可检测——真语文课“十二字标准”
依课标与重学情：中小学语文课堂教学共通之路
我心中的语文示范课
如何上好真语文课
教语文要找对方向找准路子
吃透用准“简简单单教语文”理念
教什么与怎么教要并重
语文老师要有文体意识
文本解读七建议
小学写作教学十建议
口语交际要从小学抓起
口语交际教学“八须”
我为什么重返讲台上语文课
教材编写者应该走上讲台
我为什幺重返讲台
讲课是为了“抛砖引砖”
我为什么教口语交际课和《老王》
第八章 真语文理念指导下的考试评价
不主张高考改革简单增加语文分值
语文考试应听说读写并重
语文考试应增加听力测试
高考作文，能否离思想再近些——评2012年高考作文
期待高考作文回归和坚持现实题材——评2013年高考作文
高考作文全民热是好事——评2014年高考作文
希望高考作文突出选拔性——评2015年高考作文
2016年高考我认同并喜欢的三个作文题
2017年高考我喜欢的三道作文题