作为以科学探究为特色的上海市浦东新区好奇妙幼儿园，十多年来始终坚持开展幼儿科学教育的探索，并且开发、实施了一系列幼儿科学教育园本课程。近几年又通过幼儿科学素养启蒙课程构建的实践研究课题研究，以科学探究为载体、以物质材料为线索，根据各年龄段幼儿认知、思维、语言、动作、情感发展的规律与特点，创编、建立了水空气植物磁铁纸光影人体电交通工具和声音十个科学特色主题包，内含科学集体教学活动课例128个、科学个别化活动188个。
本书作者，都是好奇妙幼儿园一线教师，她们不仅具有深邃的儿童视角，而且具有丰富的课程开发和实施经验。收录在本书中的课例均已经过多次实践，取得了良好成效。本书基于快乐玩中学，惊喜每一天的课程理念，从幼儿园科学素养启蒙课程目标、内容、组织与实施以及评价等方面进行了综述，并从科学专题研究经验总结、科学集体活动教案、集体活动课例、个别化活动设计及教师活动观察案例等几方面予以验证，很好地体现了幼儿园科学教育课程特色建设与研究的成果。本书可以为其他幼儿园开展幼儿科学教育提供有价值的案例和借鉴。
序
好奇妙思，成就梦想
陈家昌
21世纪初，随着浦东二次开发开放和城市化进程的加快，浦东迈出了由教育大区向教育强区推进的坚实步伐。在这一过程中，浦东学前教育领域表现尤为出色，不仅涌现出一批批办园绩效显著，社会影响迅速扩大的新优质幼儿园，而且一些开办时间并不长的幼儿园，由于确立了科学的办园理念，选择了有利于自身发展的重点教科研课题，带动了幼儿园超常规发展，并跻身于上海市优质学校的前列，为浦东学前教育发展，为浦东教育强区的推进，增添了一道道亮丽的色彩，创造了浦东学前教育发展史上的奇迹。
上海市浦东新区好奇妙幼儿园就是一所走在这样一条发展道路上的新优质幼儿园。好奇妙幼儿园创办于2009年。为了加快幼儿园建设和发展，经教育主管部门批准，由上海市示范园东方幼儿园委托管理。在三年委托管理期间，以特级教师兼特级园长毛美娟为核心的东方管理团队，根据好奇妙幼儿园的自身特点和进一步发展的优势，结合培育未来一代新人的客观要求，对好奇妙幼儿园从办园理念到发展规划的确立，从师资队伍建设到环境创设、课程建设和实施，家园社区合作等，都提出了一系列具有建设性和可操作性的指导意见和建议，为好奇妙幼儿园的高起点建设和高质量发展奠定了坚实的基础。
好奇妙幼儿园领导班子带领全体教师，根据现代信息社会发展的实际需求，借鉴东方幼儿园科学教育和方案教育的经验，结合自身的特点，提出了好奇妙思，成就梦想的办园思路和教科研方向，并选择适合幼儿园自身发展的研究课题，边实践，边学习，边研究，一步一个脚印，一张蓝图绘到底，通过十二年持续努力，不仅把幼儿科学教育的课题研究越做越深，而且成果也越做越大，在园本课程建设取得重大突破性发展的同时，推进了师资队伍建设，强化了教师的课程领导力和执行力，彰显了幼儿科学教育特色，提升了幼儿园的办园绩效，提高了幼儿园的社会声誉。
这所幼儿园开办仅两年多，就通过了上海市一级园评审。由于办园绩效显著，经教育主管部门批准，又为幼儿园在外高桥自贸区增设了一个分部，形成一园两址的办园格局，扩大了幼儿园办学规模和影响，增强了优质教育资源在上海外高桥自贸区的受益面和辐射面。
2020年9月11日，习近平总书记在科学家座谈会上指出：好奇心是人的天性，对科学兴趣的引导和培养要从娃娃抓起，使他们更多了解科学知识，掌握科学方法，形成一大批具备科学家潜质的青少年群体。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》也提出了幼儿园科学课程的总目标是激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展幼儿对科学的认识能力。这就为科学教育在幼儿园的开展指明了方向。
摆在我面前的这部厚厚的书稿，就是好奇妙幼儿园全体教师十二年来通过循序渐进的课题研究和课程建设，科学教育从娃娃抓起所取得的一项重要成果。这本书，以科学探究为载体、以物质材料为线索，根据各年龄段幼儿认知、思维、语言、动作、情感发展的规律与特点，开发了包括水空气植物磁铁纸光影人体电交通工具和声音等十个科学特色主题包，包括科学集体教学活动课例128个、科学个别化活动188个，形成了具有好奇妙幼儿园自身特色的幼儿科学教育课程系列。
这本书的作者都是一线教师，又都是课题组成员。她们每天都面对着天真烂漫的孩子，了解孩子们的所思所想，能够回应孩子好奇的眼神和探究的内心。正如书中所说：儿童是天生的科学家，儿童从出生之日起就对周围的世界充满了好奇，他们有着与生俱来的求知欲和探索欲。大自然以及周围生活中的事物和现象容易引起幼儿的探究热情，激发幼儿的探究兴趣。因此，幼儿科学教育应当引导幼儿在大自然和大社会中发现问题并通过自己的探索解决问题。科学领域的学习目标要紧紧围绕着激发幼儿探究热情，培养幼儿的探究兴趣，注重幼儿的亲身参与真实体验，发展初步的探究能力和解决问题的能力展开。
读一线教师兼研究人员撰写的论文、案例和教案是一件快乐的事情。从这本书的全部内容来看，我觉得好奇妙幼儿园在实施科学教育实践研究的过程中，并不黏滞于理论的探索，而是根据幼儿年龄和认知发展特点，按照幼儿近发展区的心理需求，以幼儿生活中的一些随处可见的事例入手，以幼儿喜闻乐见的形式加以展现。从这些文章中，我能够感受到她们的研究正在循序渐进，探究的深度也在不断增强，因而她们的反思也显得更加深刻。更重要的是，通过这些文章和教案，凸显了教师们的儿童视角。她们总是从儿童的视野去观察周围世界和人本身，然后用接近儿童能够理解的语言，儿童能够接触到的事物，来揭示其中的科学道理。因此她们开展的科学教育活动更能够激发幼儿的好奇心，激励幼儿自主自发地去猎奇，去探究，并在自主自发的探究中，激活幼儿的多元潜能，使幼儿习得更多知识、经验和常识，得到更好的启蒙教育。我觉得，就这一意义而言，这本书是很有推介价值的。好奇妙幼儿园的教科研实践和成果，也可以为同类学校提供很好的借鉴与参照。
我曾多次到好奇妙幼儿园讲课和考察，我觉得每一次到这所幼儿园都是一次愉快的体验。我曾经观摩过老师和幼儿共同开展科学探究的课堂，亲眼看见幼儿被好奇心驱使的焦虑眼神和在自主实验中获得成功时的欢快神情，以及在分享环节中争先恐后发言的热闹场景。我也曾亲历教师听评课的热烈研讨，不同观点和方法的碰撞，以及专家和教师的对话交流。我还曾多次与这所幼儿园的家长交流，听到他们对于幼儿园开展科学教育的观点，许多家长也还都是幼儿园课程建设的直接参与者，因为这些家长本身就是科技工作者。
需要指出的是，幼儿园不是小学教育的下延，好奇妙幼儿园也不是培育科学家的初级学校，但是我深信不疑的是，孩子们在玩中学，学中玩。通过幼儿园创设的愉快的科学环境，教师们开发的科学教育课程，一定会为他们的良好的思维品质的催生，为他们以探究的眼光看待周围事物和人自身，奠定坚实的基础。因此，我还深信不疑的是，不远的将来，一定会有不少科学家回忆童年的经历时提到好奇妙幼儿园。
今天，凝聚着好奇妙幼儿园全体教师智慧和心血的实践研究成果结集出版。我谨向她们，以及所有支持她们进行研究的领导、专家和幼儿家长表示由衷的敬佩和真诚的祝贺。
我不讳言，如果从更高要求来看，这部书稿，或者说好奇妙幼儿园的实践与探索，肯定还存在不少困惑与不足。科学，是极其深奥的学问，科学教育从娃娃抓起，也还是刚刚起步的一项重要任务，其实践经验依然有待检验和强化。但我相信，只要好奇妙幼儿园牢记初心和使命，持之以恒，深入实践，必将取得更大成绩，必将走得更远，走得更好！
（本文作者系上海甲辰传统文化教育服务中心理事长）
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