重点突出与幼儿园教育教学需求相适应的实践能力，将欣赏分析与创编互为补充、互相支撑。
　　1、准确定位、工学结合。
　　2、体例更新，注重实效。
　　3、内容更新、强调民族性。
　　4、谱例更新，加大练习量。
　　使课内、课外欣赏的内容和案例学习更加贴近时代，贴近生活，贴近幼儿园活动的实际操作。力求发挥音乐结构的系统性，案例分析的科学性，欣赏作品的实用性，儿歌创编的趣味性，确保幼儿歌曲赏析和创编教学的高效性。

　　本教材在欣赏分析儿歌的基础上，严格按照幼儿歌曲创编的脉络设计编写，使之相互补充，相互支撑。摒弃以往传统教材中沿用专业音乐创作、表演的概念及艺术技能，在结构体例、内容谱例、练习题量实际操作上均有创新与突破，特别注重在经典作品与幼儿时尚元素和现代理念的创编手法的有机融合上做到相得益彰。
　　在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中关于艺术教育领域的要求：
　　“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。”
　　“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”因此，学前教育儿歌创编教材就必须具有前瞻性、引领性，并具有一定的实用价值。才能适应幼儿园现代化的教学的需要。
　　根据这些要求，本教材突出以下特点：
　　第一、准确定位、工学结合，培养幼儿园教师的音乐素养和设计编配儿歌的技能。
　　第二、体例更新、注重实效，欣赏分析与创编写作相结合，让课堂练习与思考创编作品相结合。
　　第三、内容更新、强调民族性，增加了童谣的创编，注重民族民间传统旋律发展手法的赏析。
　　第四、谱例更新、加大练习量，保留经典幼儿歌曲，大量增加了具有幼儿时尚元素的新歌曲，为同学们的形象思维打开了一扇新视窗，开阔新视野，提升创造能力，通过情境设计，角色扮演等方法，使儿歌创编写作“做中学、学中做、学做结合”，不断提高实践操作能力。使课堂教学更加生动活泼、丰富多彩。
　　第五、本教材编写的内容可供学前教育专业学生一年使用，大致安排在30~34课时，第四章至第七章为重点学习内容，第一章、第二章、第三章、第八章为一般性掌握的内容，教师可酌情合理安排。每章节前都有【目标导航】，每章节后都附有【思考与练习】，章节中间根据创编的需要增加了【课堂练习】。
　　本教材体现了幼儿音乐结构的系统性，案例分析的科学性，欣赏作品的趣味性，儿歌创编的新颖性，确保欣赏创编教学的高效性和实用性，是幼儿园教师不可多得的工具书。本书积累了多位编委的才智和心血，特别得到了武汉城市职业学院孙凌毅教授、向健极处长及学前教育学院卓萍院长、汤晓宁副院长等等一大批专领导和业人士的支持和帮助，在此一并感谢。“三人行，必有我师”，如有不妥之处，敬请各位专家提出宝贵意见，以便再版时改正。

　　歌词是素描，曲调为它染上色彩，词曲各半边天。歌词是文学，文学是学习一切艺术的基础，通过文学可以了解社会，了解人的思想感情，孔子提倡：不学诗、不以言。音乐在具体描写中不如文学。因此，具体社会生活、人的感情都是通过歌词反映出来，歌曲的具体内容就是歌词。幼儿在年龄特点和心理特点上，总处在变化之中，幼儿年龄相差一岁变化很大，幼儿的心理要求新颖。
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