本书从学校教育探索的视角去分析全人教育在中国的实践，选取了国民小学、蒙新小学和新苗书院三所宣称进行全人教育的学校（含书院）为考察对象，通过观察、访谈和实物收集等方式进行了个案研究。后，通过跨个案分析，对三所学校全人教育探索的路径进行综合比较、分析，得出当代中国全人教育探索的三条路径结论，即理念为先的快乐教育文化奠基的全纳教育和智慧传道的经典教育。在此基础上，归纳了全人教育的当代意涵。论文呈现了全人教育在体制和环境等宏观因素以及办学理念、组织结构、课程设置、教学方法、教师发展、学生成长和评价等微观因素方面的独特性和典型性，可以管窥当前中国全人教育探索的成就与不足，并凭此展望未来教育发展的方向。

目 录

章绪论

节研究背景 ...

第二节 文献述评 ..

第三节预研究:全人教育教师的家族相似性

--基于质性分析的视角

第二章研究设计与实施 ..

节 研究问题与概念框架 ..

第二节 研究过程与方法 ..

第三节 研究的效度和伦理 ...

第三章新学校行动:理念为先的快乐教育

节居家过日子的学校.

第二节 有温度的全人课程

第三节 包班教学...

第四节 品牌教师共同体

第五节 快乐教育 .

第六节理念为先的快乐教育特征 ...

第四章 新教育实验:文化奠基的全纳教育...

节做积极的儒家教育

第二节全人之美课程

第三节创建共美教室

第四节共同的精神生活

第五节，土地不拒绝种子。

第六节 文化奠基的全纳教育特征 ..。，"

第五章复兴的书院:智慧传道的经典教育

节办有中国智慧的教育

第二节六艺课程..

第三节正心诚意之学...

第四节 教书匠

第五节表现性评价 ..

第六节 智慧传道的经典教育特征..

第六章，全人教育的意涵:三种探索路径的比较分析

节 全人教育的精神性范式...

第二节全人教育的人本主义范式 ..

第三节三种探索路径的理论契合探微 . ..

第四节当代中国全人教育的一种意涵

--以国民小学为例..

第七章 结论与讨论

节 结论.

第二节 讨论..

附录·

A 部分访谈提纲

BA市政府采购公告

C国民小学刘小保校长在次内部培训上的讲话

D 新苗书院学生评量

参考文献