因为语文学习走的是“归纳”的途径，是在阅读了他人的议论作品之后总结归纳出规律，并为自己所用，所以，提高学习效率的关键就在于把这个规律迅速找出来，弄明白作者是怎样整合求解的，又有了哪些创新，然后就可以用之于自己的议论了。现行的语文教材按理说入选的都是名家的名篇，但当前它并不稳定，选目变来变去，不如索性直接找到那些千年来已被公认的议论名篇，直接去归纳它会对读者更有启发。

　　李稚田，江苏南京人，教授，博士生导师。1982年民间文学研究生毕业，获文学硕士，后留在北师大中文系工作。1992年在北师大创办影视传媒专业。在中央电视台曾担任频道、栏目、大型电视节目策划、主创，先后四次荣获“五个一工程奖”。多部著作获得省部级教学科研成果奖。现担任中华人民共和国国史教育委员会高级顾问、炎黄文化研究会理事、中国少数民族文物保护协会理事、东北亚民族研究会会长、国家发改委国际合作中心丝绸之路经济研究所研究员等职务。出版过《影视语言教程》《第三类时空——电影艺术鉴赏》《第三类接触——电视艺术鉴赏》《古典小说与民俗》《开篇锣鼓——李稚田民间文化论著集》等专著。

说议论
一 解读《谏逐客书》
二 解读《答韦中立论师道书》
三 解读《谏迎佛骨表》
四 解读《外人皆称夫子好辩章》
五 解读《邹忌讽齐王纳谏》
六 解读《季氏将伐颛臾》
七 解读《虞师晋师灭夏阳》
八 解读《对于左翼作家联盟的意见》
九 解读《今》
十 解读《论贵粟疏》
十一 解读《齐桓晋文之事章》
十二 解读《子产论政》五篇
十三 解读《范增论》
十四 解读《留侯论》
十五 解读《贾谊论》
十六 解读《晁错论》
我为何写《读懂名篇》