《徐飞的情味作文课/名师作文课》为“名师作文课”系列中的一种。《徐飞的情味作文课/名师作文课》所展示的“情味作文”符合汉语写作的特点，契合“情味论”美学思想及语言哲学的相关要义，是对学生言语生命的成全。《徐飞的情味作文课/名师作文课》从课程论的高度，阐述“情味写作”提出的背景、依据及价值，明确了情味写作教学的基本理念、课堂特征，提炼出情感培育的教学策略，并在测试与评价、教师素养等维度进行了探索。同时，除理论建构外，还提供了七则经典写作课例，能给一线教师及研究人员带来启示。
徐飞，苏州中学附属苏州湾学校副校长，中国教育报2014年度推动读书十大人物，全国“三新”作文教学研究会副秘书长，苏州大学兼职硕士生导师，姑苏教育青年拔尖人才，原苏州工业园区中学语文教研员。
第一章：情味作文提出的背景、依据及价值
一、作文教学的迷途-一隋味作文的提出背景
二、情味作文是母语写作的应然要求——情味作文的理论依据
三、情味作文是对言语生命的成全——情味作文的价值思考
课例一：《舌尖上的“人情”》教学实录
第二章：情味作文教学的基本理念
一、激发写作趣味是作文教学的第一要务
二、作文教学就是培养学生对这个世界的深情
三、形象思维可与逻辑思维融合发展
四、教学内容与教学方式应有情有味
课例二：《在比较中发现》教学实录
第三章：情味作文的课堂特征
一、让作文课告别无趣——情味作文课的趣味性
二、不全不粹不足以谓之美——情味作文课的和融性
三、从一粒种子长成一棵大树——情味作文课的生长性
四、没有一座岛屿是孤立存在的-一情味作文课的整体性
课例三：《物象的选择与运用》教学实录
第四章：情感培育的教学策略
一、以文怡情：基于专题读写的情味作文
二、以境导情：基于任务隋境的情味作文
三、以场激情：基于现场共生的情味作文
四、以情唤情：基于主体共生的情味作文
课例四：《用心体贴每一片叶子》教学实录
第五章：情味作文的学习环境
一、抽走那一个“小木块”——营造自由写作的环境
二、写作学习就是进行多重对话——情味作文课的关系重建
三、适时提供写作的“脚手架”-一情境作文教学的支架类型
课例五：《如何形象说理》教学实录
第六章：情味作文的测试与评价
一、作文题目应成为学生写作的引线——兼评2017年高考作文题
二、作文命题应考虑学生的情感世界一以_道作文题的命制为例
三、以评价促进学生写作-一情味写作的作文评价
课例六：《由头的选择与表述》教学实录
第七章：情味作文对教师素养的要求
一、常写作：有写作经验的教师更能教好作文
二、多读书：写作离不开阅读的滋养
三、懂教学：成为学生写作的伙伴
四、善诊断：找准病灶才能对症下药
五、有情趣：成为生活的美学家
课例七：《学习辩证分析》教学实录
后记
附录
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