本书坚持以道德的教育来培养道德的人的教育信条，坚持以培养社会主义合格公民为德育目标，坚持尊重和满足学生的成长需要为学校德育的立足点，坚持探索学校德育的制度保障与制度创新，坚持不懈地探索高效德育场的建设。这五个坚持，也就是从事学校德育体系建设课题研究的五个立场，即道德立场、公民立场、成长立场、制度立场和合力立场。

杜时忠，男， 1965 年 12 月生，湖北省松滋县人。教育学博士，华中师范大学教育学院教授、博导、教授委员会主任，道德教育研究所所长，湖北省人文社科基地学校德育研究中心主任。全国教育科学规划办德育组成员，教育部基础教育课程教材专家委员会委员，全国德育论专业委员会副主任，湖北省中小学德育专业委员会会长。

第一章 学校德育体系建设的理论建构
第一节 学校德育体系的内涵与要素
第二节 当前学校德育体系的特点、冲突与问题
第三节 全面加强学校德育体系建设的理论准备

第二章 大中小学德育过程的有机衔接
第一节 德育衔接的主体依据：学生成长需要
第二节 德育过程衔接的社会依据：国家德育意志
第三节 德育过程衔接的学科依据：德目逻辑层次
第四节 大中小学德育过程的衔接方式
第五节 核心价值观进教材的体系化研究

第三章 内部德育要素融合与整体提升的实践探索
第一节 学校教育整体的育德意蕴
第二节 实践探索的主体、过程与方法
第三节 实践探索的具体进展
第四节 研究反思

第四章 社会-家庭-学校高效德育场建构
第一节 问题诊断与多层建构
第二节 破解留守儿童的德育难题
第三节 网络社会的学校德育变革

第五章 学校德育体系建设的制度创新
第一节 制度创新的理论基础
第二节 学校制度及制度生活变革
第三节 国家德育制度及其创新
第四节 学校德育体系的法律保障

附录一 全面加强学校德育体系建设研究专家咨询问卷（第一轮）
附录二 全面加强学校德育体系建设研究专家咨询问卷（第二轮）
附录三 全面加强学校德育体系建设研究专家咨询问卷（第三轮）
附录四 4～12年级学生成长需要调查问卷
附录五 大学生成长需要调查问卷
参考文献
后记