《中高职衔接探索与实践》从“试点班”的人才培养入手，通过分析国内外中高职一体化人才培养模式改革现状，梳理中高职一体化人才培养模式改革的重点问题，探索中高职一体化教育机制建设（包括学籍管理机制、能力认同机制、中高本校际专业建设联动机制）；构建一种现代新型的“一体化”人才培养模式，为推进中高职衔接活动打开局面，奠定基础；既融合贯彻了省级教育改革的精神，又强化了政校合作、为地方经济社会服务的职教宗旨，体现出了较强的使命性和实效性。

　　在2010年全国职业院校技能大赛上，教育部副部长鲁昕提出，将中职教育、高职教育和终身教育有效地衔接起来，促进人才的培养。这正符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中所明确提出的要大力发展职业教育、构建体系完备的终身教育的发展目标：到2020年，我国的教育要彰显终身教育理念，形成中、高职业教育、终身教育统筹协调发展的现代职业教育体系。中、高职教育的有效衔接，不仅能够促进高等职业教育和中等职业教育的健康发展，体现职业教育的办学特色，满足企业对人才质量的需求，也能促进我国终身教育体系的完善，满足学生对再深造的需求，已成为我国职业教育当前，发展的时代主题和我国建设现代职业教育体系的重要组成部分。做好中高职的衔接，不仅可以满足经济社会发展的需求，加快我国现代职业教育体系的建设，而且对于推进高职教育、拉动中职教育，提升职业教育整体吸引力都具有重要意义。
　　随着全国职业教育的兴起，四川省也通过积极推进高标准职教体系建设，积极构建具有高水平的示范职业院校、建设标准化的规范职业院校和建设高标准的骨干职业院校，构建具有区域经济特色的职教体系框架。由此，本书基于四川省教育体制改革项目所提出的“构建终身教育体系与人才培养立交桥，全面提升职业院校社会服务能力”中高职衔接试点工作，通过对试点工作的总结，准确提出中高职衔接的具体问题和困难，深入理解现代职教体系构建，总结提炼出较为明确的、具有独特见解的衔接机制，以培养“高端技能型人才”为宗旨，研究、分析了中高职衔接的内涵关键内容，形成了具有示范、借鉴价值的案例。有理论支撑，有实践基础，有经验积累，有试点案例。同时，自2013年4月开始着手开办“中高职衔接一体化试点班”，把中高职衔接工作引向深入、引入实体，积累了丰富的试点经验和成功案例。本书从“试点班”的人才培养入手，通过分析国内外中高职一体化人才培养模式改革现状，梳理中高职一体化人才培养模式改革的重点问题，探索中高职一体化教育机制建设（包括学籍管理机制、能力认同机制、中高本校际专业建设联动机制）；构建一种现代新型的“一体化”人才培养模式，为推进中高职衔接活动打开局面，奠定基础；既融合贯彻了省级教育改革的精神，又强化了政校合作、为地方经济社会服务的职教宗旨，体现出了较强的使命性和实效性。
　　本书由四川职业技术学院梁彦编写第一章，黄世瑜编写第二、三、四章，赵国华、罗强编写第五章，何军编写第六、七、八章，全书由何军教授担任主编，黄世瑜、梁彦担任副主编。

　　何军，教授，四川职业技术学院电子电气工程系主任，农业部教学名师。近年来致力于现代职教理论及实践的研究，共编写教材13部，其中主编5部，担任副主编2部，参编4部，主审3部；公开发表学术论文20篇（中文核心期刊4篇），参与、主持科研课题9项，主持省级精品课程1门。

第一章 问题与分析
第一节 中高职衔接调查
第二节 中高职衔接问题分析

第二章 中高职衔接人才培养模式
第一节 职业教育人才培养模式现状
第二节 岗位能力体系构建
第三节 人才培养模式构建

第三章 中高职衔接课程体系
第一节 中高职衔接课程体系构建
第二节 中高职衔接课程标准

第四章 中高职衔接实训模式
第一节 实训与实训系统
第二节 实训基地建设模式
第三节 实训教学模式及课程开发

第五章 中高职衔接的校企合作模式
第一节 校企合作主要方式及要求
第二节 中高职衔接校企合作模式构建

第六章 中高职衔接机制改革
第一节 “中高职一体化试点班”管理
第二节 教学质量监控与评价
第三节 衔接体制机制建设

第七章 中高职衔接招考制度改革探索
第一节 考试制度改革探索
第二节 招生制度改革探索

第八章 中高职衔接体系建设
第一节 衔接评价标准建设
第二节 一体化教材建设规划
第三节 中高职衔接能力标准
参考文献