● 读、讲、背、练结合，兼具知识性、趣味性、互动性与思辨性；
● 所选文言文字字核对权威版本，注重准确性；
● 童声原音朗读音频，即扫即听；
● 四格漫画，用看图画书的方式，直观感受故事情节，理解文意；
● 每周背诵一篇，帮助学生在考试中做好文言文阅读题，提高文言水平。
前言
母语的启蒙，从孩子意识未明便可以开始了，而且非常重要。
我做了父亲之后有了更深的体会。
衿儿马上到两周岁了，前不久的一个晚上，他一边吃饭，一边嘟囔着什么。仔细一听，竟是那首童谣《雪地里的小画家》！在没有刻意教他背诵的时候，他竟然能自己念叨出来了！这让我们一家人十分惊喜。要知道，《雪地里的小画家》这首童谣，还是衿儿出生后，在襁褓里，我抱他睡觉时经常念给他听的。从衿儿一出生，我和爱人就非常重视母语的启蒙，每次哄衿儿睡觉，不是反复地读古诗，就是反复地念童谣，当然还有唱一些简单的摇篮曲，这个习惯一直保持到现在。而最近，这些反复读给衿儿的东西，在不断地成为他生命的一部分。他在搭积木的时候会念叨着鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，在睡觉前会嚷着要听《悯农》，就连《诗经》中的《子衿》都能够念叨出来了这和我爱人经常唱着《子衿》哄他睡觉是分不开的。当一遍又一遍地读给孩子，和孩子一起读，日积月累，那些读的东西变成孩子生命最初的光明。
教育学家把412岁称为语言关键期，这一时期更容易习得语言，未来也可以灵活运用。因为人类大脑中掌管语言学习的区域布罗卡区，在412岁是灵敏期。12岁之后，绝大部分人的布罗卡区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了。这也正是为什么要从小学就重视诵读的原因。
古文的启蒙尤其要重视熟读成诵。翻阅史料会发现，唐代的王勃六岁善辞章，骆宾王七岁能赋诗，刘慎虚八岁属文上书；而近代康有为七岁能属文，梁启超九岁能日缀千言……他们从小就能读懂古文，还能写古文，这和从小熟读成诵是有密切关系的。
在我所教的班级中，学生们每周要诵读课外的两首古诗词和一篇古文，从周一到周五，每天都诵读，一般一个星期都要背诵下来。长此以往，我发现学生的记忆能力有了很大的提升，对于古诗文的敏感也有所增强。诵读一年多以后，也能用浅显的文言写一点儿生活中的小事，也别有一番情趣。当然，这是日积月累的结果，也是只有浸润其中，才能感受到的。
古文作为优秀传统文化的重要组成部分，在当下越来越受到重视。
教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》提出分学段有序推进中华优秀传统文化教育，指出小学低年级，以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育，培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。小学高年级，以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，了解中华优秀传统文化的丰富多彩。并明确在课程建设和课程标准修订中强化中华优秀传统文化内容，修订相关教材和组织编写中华优秀传统文化普及读物。在此形势下，有一本帮助广大小学生开启古文启蒙大门的读物，帮助广大教师和家长引领孩子走进古文世界的读物，是十分必要的。
2012年2月，在学习教材中的《蝴蝶泉》时，我发现可以借鉴手势来模拟文中的场景，尤其是抓住文中的动词，用肢体语言来呈现，这种方式不仅帮助学生直观地理解了文意，而且还能帮助他们快速地背诵。古文也可以用有创意的方式来学习！于是，边读边演、快读慢读、创意读写等形式走进了我的古文课堂，学生学得兴味盎然。课堂之外，我们更是大量阅读一些浅近的古文，尤其是故事性强、有一定寓意的文章。如今，借此机会，将其中的部分结集出版，也是一件有意义的事情。
本书的编写在选文上侧重于故事性强的文章。孩子都喜欢听故事、讲故事，故事性强的文章对学生有很大的吸引力，也能激发学生诵读时的想象力和表现力，而且这些故事都有一定的寓意，可以说是寓教于乐，在潜移默化中涵养道德，陶冶情操。同时，为了帮助学生了解古文的大意，本书特别注重对注释的编定，一是尽量做详细的注释，扫清理解上的障碍，让学生觉得古文并不难，甚至自己都能独立阅读；二是确保注释的正确性，在编定的过程中，我和本书编辑路晓老师查阅了大量的古籍，让每一个注释都精准地表达意思。当然，为了增强阅读的趣味性，本书还设计了创意读写营、背诵大闯关、断句游戏厅等栏目，学生可以将诵读与背诵、读写、迁移结合起来。值得一提的是，本书还设计了四格漫画背古文的栏目，学生可以根据四格漫画，来尝试背诵古文，也可以根据古文，自己设计四格漫画，这是一个十分有趣的栏目，也是本书较其他同类书的一个特色。
在此，我要特别感谢多年来在古文诵读方面对我帮助极大的朱文君老师，她本人以及带领的小古文课程团队对我无私的帮助与支持。也感谢一直帮助我的谈永康老师、戴建荣老师，对我的古诗文教学给予极大的帮助。还有多年来陪我一起走过诵读岁月的同事与学生，正是他们的鼓励与努力，让我坚定地走在优秀传统文化探索的道路上。感谢上海社会科学院出版社路晓老师，她的极端认真与细致的工作态度、专业而负责的工作精神，令我敬佩。最后，感谢我家人的支持，在我所做的任何工作上，都予以温暖的支持。
由于编写水平和各方面的因素影响，本书中也难免有不足之处，也欢迎广大学生、家长和同仁提出改进的意见。
古文，本身就是中华传统文化的体现。德国语言学家洪堡特有这样精辟的论述：民族的语言即民族的精神，民族的精神即民族的语言，二者的同一程度超过了人们的任何想象。古文，作为中华民族宝贵的古代书面语，是值得每个中国人传承与弘扬的。
古文就得从小学，中华民族的精神，理应从小培养。
吴春玉
2018年10月28日
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