《上海大学“三进”项链丛书：问道心扉·基于问题逻辑的思政课教学模式研究》基于问题逻辑，对思想政治理论课教学模式进行了新探索，也是提出“基于问题逻辑的‘思政课’教学模式”之后，上海大学“思政课”骨干教师集体攻关，首次对模式进行系统探索的初步成果。书中对基于问题逻辑的“思政课”教学模式进行了系统归纳，初步概括为四个主要环节：建立问题体系、开展“问题解析式”教学、采集和解答学生问题、实现教学内容与学生问题的对接。全书内容包括总论、理论基础研究、问题体系建构、“问题解析式”教学、学生问题解答和拓展应用研究等六大部分，既涉及教学模式的理论研究，更涉及教学模式在“思政课”教学实践中的应用。

上海大学“三进”项链丛书，凝炼马克思主义中国化最新成果有效进教材、进课堂、进头脑过程中的探索所得，借喻上大“项链模式”的“项链”，陆续推出上海大学在思想政治理论课改革创新中的系列成果。本丛书力图从学生的思想实际出发，将马克思主义理论与具体实践相结合，在实践中坚持和发展马克思主义，拓宽马克思主义中国化、时代化、大众化的路径。本系列丛书的推出．旨在进一步增强思想政治理论课的吸引力和感染力，提高思想政治理论课的针对性和有效性，让学生入耳、入脑、入心，进而成为中国特色社会主义事业的可靠接班人和合格建设者。

前言
一、总论
进一步深化高校思想政治理论课改革的问题逻辑思路
基于问题逻辑的“思政课”教学模式探索
基于问题逻辑的“思政课”教学模式有效性分析
基于问题逻辑的教学相长--思想政治理论课教学模式探索
基于问题逻辑的教学模式改革与“思政课”教学矛盾的解决--以“马克思主义基本原理概论”的教学为例

二、理论基础研究
问题、问题意识与“转识成智”--关于教学方法改革的一种思考
马克思主义哲学是问题逻辑的逻辑基础
问题逻辑与高校“思政课”教学
基于问题逻辑的教学模式中“预设”和“真值”的逻辑探析
问题逻辑的语言分析--基于“思政课”“问题解析式”教学

三、问题体系建构
问题之间的逻辑关系及其推理规则
基于问题逻辑的“纲要”课教学体系问题类型探析
基于问题逻辑的问题体系建构思考--以“为什么要弘扬社会主义法治理念”教学为例
可接受性：问题体系的逻辑建构--以“思想道德修养与法律基础”为例

四、“问题解析式”教学
“问题解析式”教学范式初探--“六个为什么”进“思政课”试点教学中的几个问题
“问题解析式”教学的实施及思考--以上海大学自强学院“概论”课为例
“问题解析式”教学中的教师主体性研究
“问题解析式”教学在“思政课”中的应用
“问题解析式”教学实践的几点思考

五、学生问题解答
基于学生问题的“基础”课教学探索
“思政课”教学中“问”与“答”的逻辑探析
“思政课”教学中的“问”与“被问”--“中国近现代史纲要”基于问题逻辑的教学实践
问题解答的一般方法探析
“中国近现代史纲要”课教学中的“问域”和“答域

六、拓展应用研究
基于问题逻辑的“思政”配套选修课程构建--以“中国经济可持续发展”课程为例
基于问题逻辑的教学模式与及时教学整合的路径探析--从上海大学“思政课”的教学方法改革说起
基于问题逻辑的教学模式与“授一受”传播途径和效果
从新时期“思政课”改革看基于问题逻辑的教学模式发展
建构主义学习理论与基于问题逻辑的教学模式
基于问题逻辑的教学模式在”哲学与智慧“课程教学中的应用
后记