中小学生汉语考试（YCT）自2010年实施以来，更加关注汉语非第一语言的学习者综合能力的培养，多元智能发展的培养。《YCT考试大纲与应考指南》是基于《YCT考试大纲（2009版）》的一次修订。本次修订继续遵循“考教结合”的理念，根据主题式教学和任务型教学的理论及方法，以交际话题和语言任务为引领，重点描述学生在每一级别的词语、语言点限定内“能做（can do）”什么，建议在实际教学中，整体培养学习者的交际能力和语言综合运用能力。

　　据悉，截至2015年底，全球已有66个国家和地区将汉语教学纳入国民教育体系，汉语非首语言的中小学生汉语学习群体已经彰显了极大的发展潜力。研究表明，中小学年龄段的学习者，在学习行为方式上，更愿意参与和体验；在能力形成上，更趋向于综合性。YCT（Youth Chinese Test，中小学生汉语考试）自2010年实施以来，尤其关注汉语非首语言的学习者综合能力的培养及多元智能的发展。
　　《YCT考试大纲与应考指南》是基于《YCT考试大纲（2009版）》的一次修订。本次修订，我们继续遵循“考教结合”的理念，根据主题式教学和任务型教学的理论及方法，以交际话题和语言任务为引领，重点描述学生在每一级别的词语、语言点限定内“能做（can do）”什么。建议在实际教学中，整体培养学习者的交际能力和语言综合运用能力。
　　为了更加形象地说明本次大纲修订中对话题和任务引领的体现，以下采用简单示例的方式进行说明：
　　以话题大纲的“日常生活”话题为例，我们不是简单地给出“日常生活”这一话题，而是随着每个级别语言知识的增加而丰富话题内容。“日常生活”子话题从YCT（一级）的4个，增加到YCT（四级）的13个，包括饮食、娱乐活动、人际交往、家务、起居、交通出行等。

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