《英语专业学生写作词汇知识发展多维度研究》是英语教学法研究方面的专著。
《英语专业学生写作词汇知识发展多维度研究》内容主要包括三个方面：文本分析、调查个案和教学探索。书中采用自然发生类书面语料，以限时条件下的话题作文180篇用于写作词汇知识发展分析研究。本研究就写作词汇丰富性和词汇深度给出操作性定义，采用定量分析和定性分析相结合的方法，对学习者词汇丰富性和词汇知识深度的发展进行论述。调查研究以问卷、观察和作文草稿的分析为基础，探索学习者的二语写作过程；个案研究是基于有声思维的方式考察学习者在二语写作过程中的“词汇提取”和“表述整合”过程中面临的主要问题。教学探索基于“社会文化理论”，探讨写作教学中促进有效词汇产出的调解方法，分别是“隐喻模式法”“体裁分析法”和“语块概念法”。
《英语专业学生写作词汇知识发展多维度研究》是云南省教育厅科学研究基金项目“英语专业学生写作词汇知识发展多维度研究”的最终成果。本书内容主要包括三个方面：文本分析篇、调查个案篇和教学探索篇。笔者采用自然发生类书面语料，以限时条件下的话题作文180篇，用于本书中写作词汇知识发展分析研究，本研究就写作词汇丰富性和词汇深度给出操作性定义，采用定量分析和定性分析相结合的方法，对学习者词汇丰富性和词汇知识深度的发展进行探索。调查研究以问卷、观察和作文草稿的分析为基础，探索学习者的二语写作过程；个案研究是基于有声思维的方式，考察学习者在二语写作过程中的“词汇提取”和“表述整合”过程中面临的主要问题。教学探索是基于“社会文化理论”，探讨写作教学中促进有效词汇产出的调解方法，分别是“隐喻模式法”“体裁分析法”和“语块概念法”。
历时两年的时间，笔者完成了项目申请书中预定的文本分析、调查问卷与自建语料库的制作，发表与本课题直接相关的论文6篇。自建语料库中，共收集云南省某省属高校英语专业学生2014级和2012级各3次写作文本，均为议论文，要求课堂45分钟内完成，不能查阅词典和参考其他资料，英语书写清晰，词数不少于100词。2015年7月收集完成第一次写作文本、2015年12月和2016年6月分别完成第二、三次写作文本的收集。每次定时作文提交后，研究者将其原封不动地输入电脑，并记录下相关信息，包括作文题目、学生学号、性别等，建成写作语料库，共收集文本748篇，语料总量为181287个形符。课题研究达到了预期的研究目标，为二语写作教学与研究提供了新的思路。
本书得以顺利完成，这归功于课题组成员的努力。首先，感谢课题组主要成员的积极参与，他们是昭通学院的蔡丹教授、魏德蛟老师、梅琼慧老师、李存老师和赵启君老师。此外，我还要感谢为本课题做过语料输入的昭通学院魏德蛟老师和为课题语料库光盘建设付出辛勤劳动的四川省江安中学校的代成老师，感谢你们严肃认真、一丝不苟的工作，为本课题的数据收集、光盘材料完善奠定了基础。最后，我要特别感谢我的导师云南师范大学段洁云教授，是她引导我步入了语言学和二语教学研究的领域，并对于此次课题的申报和实施提出过宝贵的建设性意见，确保此次课题的顺利进行。
虽然按照课题计划完成了文本分析、调查个案研究和教学研究，但感觉时间非常紧迫，可能造成了研究的局限性。如，教学实践研究中，本研究只实验并探讨了三种调解法。然而，适用于写作词汇教学的调解法绝不限于三种。
由于作者水平有限、才疏学浅，加之时间紧迫，书中存在的纰漏和瑕疵，望读者批评指正！
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