姜一柳，写出来的议论文有一点思考，但不够深入，就在如何深入上着力。
陈梓怡，平时的考场作文很一般，不显山不露水的，没料到写期末作文“一枝一叶总关情”时脱颖而出，尽管考场上的得分仅是47分。文章从姥爷侍弄花草为家人改善室内环境，写到姥爷对我的期望，由姥爷所种花草的一枝一叶写到亲情。这个作文框架搭得好，但文章缺少细节和对主旨的深化。于是，面批面改时，就在细节上下功夫，使文章丰满充实；在遣词造句上着力，使文章主旨凸显。
石晓艳的作文《站在老屋的门口》，张力虹的作文《站在高考的门口》，姜一柳的《独生子女的喜与忧》也都是以真取胜，写自己的经历，自己的思考。后来分别发表在《北京考试报》上。
对考场作文有独立思考意识的孩子更该珍视。比如，孙金铭同学写高三下学期统练的一个寓言类材料作文，命题材料选的是韩非子的《刻削之道》，要求围绕“刻削之道”的寓意作文。“刻削之道”的寓意是做事要留有余地，大部分同学的作文立意都是围绕留有余地来写，而孙金铭写的却是做事不能留余地，考场作文中他举了一个例子，医生给病人做手术能留有余地吗？文章整体一般，但有这样的思考却极其难能可贵，尽管粗浅、单薄了一点儿。如何把这种粗浅、单薄引向厚重深入，正是老师指导要着力的地方。面批面改了四次，经过四个中午的打磨，最后，他给同学们示范的作文真可谓漂亮极了。后来，这篇作文发表在《北京考试报》2013年4月13日的第7版。
史博文不甘示弱，对自己的考场作文《说“余地”》反复修改，我让他在班上读自己改了几遍之后的定稿，他很谦虚地说，这次改作文收获极大，实实在在地体会到了写作文从文章的结构布局到中心论点、分论点的提炼设置都极有讲究，不能随心所欲；而且在语言表达、遣词造句上，在改的过程中也获得很多启示，像怎么写对称性句子，怎么将读过背过的诗文名句引入甚至化用到自己的作文中去等。
史博文的作文修改好了，王军的兴趣也来了，同样是“刻削之道”的作文，也是不厌其烦地到办公室找我面批面改。
同班同学的作文一篇一篇地发表，激起了不少学生作文的兴趣。我说，我们见报的作文是缘于作者的用心和努力，其实，我们还有不少同学，其作文天分远在这些已发表过作文的同学之上，但是，他们没有这些同学用心，所以，也就没有写出好文章来。这样说，一方面是对成功学生努力的肯定，另一方面也是对比较懒散，又有点悟性的孩子的鞭策和激将。
因为有些孩子其实写作文很有灵气，但确实懒，做事磨蹭，一篇考场二类文的修改能拖就拖，一遍又一遍地提醒、催促，不当回事儿。比如，杨济森，改《“敢想”与“有为”》，说句实在话，他的学习主动性可真不强，不过，好在最后催得他不好意思了，方才一改再改，终成定稿。后来这篇作文发表在《北京考试报》2013年3月13日的第5版。
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