在这本书中，作者正视“习作难写，难写习作”“习作难教，难教习作”的现实，追问“习作是什么”“习作为了什么”，并努力通过自己的教学实践探寻习作的本然。他认为习作是一种生命的对话，是流淌着儿童智慧的溪流；他认为模仿可以汲取表达的智慧，先作“依样画葫芦”的“葫芦文”也可以逐步走向创作；他提出应该劳于读书，逸于作文，当孩子手不释卷、腹有诗书、胸藏万汇的时候，习作就会变得简单容易起来；他强调习作要唤醒童心、呵护童趣，要放飞想象，让童心飞扬；同时，他还鼓吹命题作文存在的必要性，并结合教材介绍了如何指导学生完成命题作文。读罢书稿，可以清晰感受到书中表达的核心意思是自由与安全。
　

　　潘文彬江苏省语文特级教师，中学高级教师，国家级骨干教师。国家课程标准小学语文实验教科书编委。现任南京市南湖第一小学副校长。先后获得“全国优秀教师”“江苏省优秀教育工作者”“南京市劳动模范”“南京市优秀教育工作者”“南京市语文学科带头人”“南京市优秀青年教师”等荣誉称号。多年来，一直致力于小学语文教学研究，形成了匠动而实在的教学风格。笔耕不辍，先后在《中小学教师培训》《语文教学通讯》等刊物上发表教学论文100余篇，出版专著《走在语文路上》《潘文彬讲语文》。2004年5月，《江苏教育》以《南湖一小的语文教学M4》为题，向全国推介潘文彬及其团队的成长事迹；2006年9月6日，《中国教师报》在头版以《一个好汉三个帮，团队的力量有多大？》为题，再次向全国宣传潘文彬的成长经历；《语文教学通讯》2006年第11期将其做为封面人物；2009年12月，《小学语文教学人物》推出潘文彬语文教学研究成果专辑。