哈佛家训IV: 一位哈佛博士的教子课本__9787512704350

《哈佛家训4：一位哈佛博士的教子课本》以独异的理念和形式，为中国的“家训”注入了新的内涵。本书从孝道、操守、善念、谦卑、财富、世相、境界、至诚、视野、人生十个方面，用生动的、引人入胜的小故事，阐述深刻的生活意义，不仅可以激发青少年对社会、人生进行多角度的思考，还可以点燃他们内心深处的智慧火花，使他们见微知著，从一滴水看见大海，由一缕阳光洞见整个宇宙。
如果有一个孩子因为这套书而有所进步，有一个父母因为这套书明白了教子之道，有一个普通人因为这套书而改变了命运，那么作为出版者，我们就感到心满意足了。

孩子都是富翁
贫富意识太强，会给穷孩子和富孩子的人格塑造和心理健康带来负面影响。对穷孩子来说，强烈的贫富意识，往往会使原本十分自卑的心理雪上加霜；对富孩子来说，由此而产生的盲目优越感，往往会导致他们“自以为是”“高人一等”。然而许多国家都在为淡化孩子的贫富意识而作出巨大的努力。
日本的中小学明文规定：禁止学生穿名牌服装或名牌运动鞋来学校上课，并对何为“名牌”作了严格、具体的限定。据调查，此举得到了占9成富裕家庭父母的认同。
在美国，虽说学生是否应该穿校服上学一直存有争议，但绝大多数州的中小学，依然坚持“校服制”，而且赢得了8成以上父母的支持。支持者们认为，“千篇一律”的校服，似乎限制了孩子的个性发展，却避免了贫富孩子在服装上的优劣差别，从而也避免了对穷孩子自尊心的损伤。
在加拿大，大多中小学都向孩子们提供免费午餐，午餐的档次完全一样，无论贫富，孩子吃的完全相同。即使在贫穷的肯尼亚，有幸得到救助的小学校，也会给每个孩子发放同样的一份救济物品，不论贫富。有人会问：富家子弟并不缺这份救济物品，“照发”是否意味着一种浪费？学校坚持认为，让大家每人都能领到一份救济品，穷孩子才会减轻心理压力和负担。
在澳大利亚，午餐一般由学生自带，但学校规定，所带食品须“统一”为一个汉堡、一瓶可乐，外加一个苹果。这种几乎是刻意地模糊贫富概念的做法，在孩子们心中唤起的是一种极为宝贵的平等意识！
在波兰，当政府实行穷困学生救助时，一律不公布受惠人的姓名、地址。原因很简单：免使穷孩子产生过分的自卑感。对予孩子来说，这种淡化贫富意识的做法，无疑会使他们在涉世之初便学会一视同仁地待人接物，从而形成健康的心理与完全的人格。
其实，为什么要努力消除差异呢？根本的原因是，在这个世界上，所有的孩子都一样富有，他们的童心，他们的天真，他们的爱，这一切难道不是一样价值连城吗？
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