本书搜集了民国以来中国民族教育方面的政策与法规，特别是对国家基本法中涉及民族教育的内容进行了编纂、研究和分析。是对中国民族教育发展史的系统梳理，是中国民族教育发展历史轨迹的再现，对于教育主管部门、科研院所研究民族教育具有重要的参考价。

　　中国是世界第一山地大国，纵观全国各地，从西部的阿尔泰山、天山、昆仑山、祁连山、喜马拉雅山，到中部的秦岭、太行山、大别山脉；从北部的大兴安岭、长白山、阴山到南部的乌蒙山、武陵山、武夷山等，纵横交错的山脉，构成了中国山地地形奇险峻秀的整体架构特征，并对中国人的宇宙观和世界观产生了深远的影响，给人们留下了无限的遐想与思维空间。中国的山地面积约占全国陆地面积的70%，山区人口约占全国总人口的45%，全国55个少数民族中，绝大多数分布在山地区域，成为名副其实的“山地民族”。富于智慧的中国山区各族儿女千百年来在广袤无垠的山地环境里，因地理环境的巨大差异及自然资源的丰腻富饶，创造并积累了许许多多的山地文明及生存智慧。我们可以毋庸置疑地说，山地民族乃是国家文化软实力最重要的文化库藏，包括贵州在内的西南山区各民族民间文化种类繁多，异彩纷呈，是各族儿女在千百年的生活实践中创造的智慧结晶；许多优秀的民间文化均拥有思想上的大智、艺术上的大美与伦理上的大善，更具有创新发展的巨大潜力。因此，探索与挖掘“深藏”在山间的生存智慧与本土知识，形成具有浓郁山地气息与文化内涵的中国山地民族学人类学知识体系，是时代赋予中国民族学人类学学者进行科学研究的应有之责。显而易见，山地民族学的研究无论是对于包括贵州在内的西南地区还是整个中国乃至世界的可持续发展，都具有十分重要的意义。