《地方高校双创型IT专业人才培养模式的研究与实践》共分八章，第一章主要是对双创、互联网+大数据时代下的我国高校人才培养改革，以及广西师范学院双创型IT专业人才培养之路等内容进行综述介绍；第二章主要是对探索的双创导向的应用创新型IT专业人才培养体系建设进行概述；第三章对课程体系及实践教学体系改革情况进行了介绍；第四章重点介绍语言程序设计、数据结构、面向对象程序设计课、软件工程等几门专业核心课程教学改革思路，以及基于教学资源库的课程综合设计改革探索；第五章对构建的专业核心课程和特色课程的教学资源库、精品慕课和微课资源库、实习资源库等校本特色的专业教学资源库建设和应用进行了详细介绍；第六章对如何进行多维融合的IT人才培养平台构建及其发挥的作用进行了介绍；第七章对双创导向的新型校企合作模式进行了论述并进行了案例分析；第八章归并汇总了近年来较有代表性的相关育人模式改革范式与案例。

第一章 创新创业、互联网+大数据时代下的高校人才培养改革．
1．1 高等教育大众化与应用型人才培养
1．1．1 高等教育大众化
1．1．2 应用型人才培养
1．2 我国建设创新型国家的发展战略与创新型人才培养
1．2．1 我国建设创新型国家的发展战略
1．2．2 应用创新型人才培养
1．3 创新创业、互联网+大数据
1．3．1 创新创业
1．3．2 互联网+大数据
1．4 广西师范学院“双创”型IT专业人才培养之路
1．4．1 地方高校在建设创新型国家过程中的价值选择
1．4．2 广西师范学院应用创新型IT专业人才培养之路


第二章 “双创”导向的应用创新型rF专业人才培养体系建设概述
2．l“双创”导向的应用创新型IT专业人才培养体系建设的内涵
2．1．1 应用创新型IT人才的内涵和特征
2．1．2 “双创”导向的应用创新型IT专业人才培养体系建设的内涵
2．2 “双创”导向的应用创新型IT专业人才培养体系建设的意义
2．3 “双创”导向的应用创新型IT专业人才培养体系建设的主要内容
2．3．1 创新专业核心课程与教学改革研究与实践
2．3．2 校本特色的专业教学资源库建设和应用的研究与实践


第三章 课程体系及实践教学体系改革
3．1 课程体系改革
3．1．1 课程体系建设
3．1．2 课程教学改革
3．1．3 教材建设
3．1．4 精品课程建设
3．1．5 教学资源平台建设
3．1．6 教学质量监控
3．1．7 校企合作构建课程体系
3．2 实践教学体系改革
3．2．1 专业实训建设与改革
3．2．2 实习改革与实践
3．2．3 毕业论文改革与实践


第四章 专业核心课程教学改革
4．1 高级语言程序设计课程教学改革实践
4．1．1 C语言课程教学内容的调整
4．1．2 探索高效的课堂教学方法，提高课堂教学质量
4．1．3 C程序设计课程考核方式改革探索
4．1．4 小结
4．2 数据结构课程教学改革实践
4．2．1 数据结构课程内容优化与调整
4．2．2 教学模式与教学方法改革
4．2．3 教学手段改革
4．2．4 实践教学改革
4．2．5 课程改革成效
4．3 面向对象程序设计课程改革实践
4．3．1 传统教学存在的问题
4．3．2 教学改革探索
4．3．3 一J、结
4．4 数据库原理及应用核心课程教学改革
4．4．1 改革的目标及意义
4．4．2 改革的措施
4．4．3 小结
4．5 软件工程课程教学改革探索与实践
4．5．1 背景
4．5．2 改革目标和意义
4．5．3 改革措施
4．5．4 改革成效
4．6 基于教学资源库的课程综合设计改革探索
4．6．1 当前综合实训课程实施存在的问题
4．6．2 综合实训课程教学改革与实践
4．6．3 C语言程序设计和数据结构课程综合设计内容设置改革实践
4．6．4 数据库、面向对象、软件工程综合设计实践


第五章 校本特色的专业教学资源库建设和应用
5．1 平台需求分析与系统设计
5．1．1 需求分析
5．1．2 系统设计与实现
5．2 专业核心课程和特色课程的教学资源库建设
5．2．1 专业教学基础资源库
5．2．2 专业实践综合资源库
5．2．3 智能算法教学资源库
5．3 精品慕课和微课资源库
5．3．1 M00c资源设计与使用
5．3．2 微课资源设计与应用
5．4 实习资源库
5．4．1 专业实习资源库
5．4．2 教育实习资源库


第六章 多维融合的IT人才培养平台构建
6．1 学科基础平台建设
6．1．1 学科建设
6．1．2 实验室建设
6．1．3 师资队伍建设
6．1．4 实习实训基地建设
6．2 以校内品牌学生科技活动平台为依托培养应用创新型人才
6．2．1 学校''知行大讲堂“百场学术报告为培养应用创新型人才筑厚基础
6．2．2 校内丰富多彩的科技文化活动是应用创新型人才培养的催化剂
6．2．3 “e代天骄”科技文化节为培养应用创新型IT人才筑特色平台
6．3 以学科竞赛、大创项目活动平台为依托培养应用创新型人才
6．3．1 以学科竞赛为依托培养应用创新型人才
6．3．2 以大学生创业创新项目为依托培养应用创新型人才
6．4 以大学生科技实践与创新工作室为依托培养应用创新型拔尖人才
6．4．1 本科拔尖应用型人才的概念与内涵
6．4．2 地方普通院校拔尖人才培养的主要问题
6．4．3 基于科技实践与创新工作室培养拔尖软件人才的方法和实现途径
6．4．4 大学生科技实践与创新工作室建设的意义和初步成效
6．5 基于学科优势建设卓越工程师实验班培养应用创新型拔尖人才
6．5．1 指导思想
6．5．2 卓越软件工程人才培养的核心定位与目标
6．5．3 卓越软件工程人才培养的组织实施
6．5．4 小结


第七章 “双创”导向的新型校企合作模式
7．1 新型校企合作人才培养的模式的探讨与实践
7．1．1 国外校企合作概况
7．1．2 我国的校企合作概况与反思
7．1．3 以IT人才培养为例的校企合作培养模式的探索
7．1．4 校企合作的实践
7．1．5棱企合作的具体成果
7．2 基于“双创”导向的校企合作IT人才培养模式探索案例
7．2．1 热点社会问题导向的产学研合作及人才培养
7．2．2 重要技术问题导向的产学研合作及人才培养
7．2．3 基于行业应用的产学研合作及人才培养
7．2．4 创业能力导向的产学研合作与人才培养实践


第八章 相关育人模式改革范式与案例
8．1 应用创新型人才专业能力的培养与实践
8．1．1 计算机本科应用型人才专业能力的培养研究与实践
8．1．2 提高计算机专业本科学生软件系统开发能力的实验方法
8．1．3 计算机本科专业学生软件系统设计能力的培养与实践
8．2 教学设计的研究与实践
8．2．1 基于网络的探究性学习课例设计及其启示
8．2．2 基于HTMIJ5的微格教学视频标注系统的设计与实现
8．2．3 MOOC的教学模式对人工智能课堂教学的启示
8．3 多样化教学模式探索
8．3．1 网页设计与制作课“鱼形”教学模式
8．3．2 基于培养学生计算思维的任务驱动式“离散数学”教学模式研究
8．3．3 多元智力理论对计算机设计类课程改革的启示
8．3．4 分层主题教学模式的研究与实践
8．3．5 混合学习在学校教育中的应用研究现状分析