本书以“艺术与科学、感性与理性、思辨与行动、成绩与创造”四个方面作为叙述纲要，在“设计思维特征、设计思维方法、设计能力培养”三个方面展开讨论，分别阐述了设计思维产生的原因、个体的设计动机的产生，科学的设计思维方法等近四十个问题的研究成果。对于希望了解设计思维的原理，如何科学有效地进行设计创造活动，如何营造适合设计创造的宏观及微观环境的学习者和设计师有一定的借鉴意义和启发作用。
《设计的智慧——艺术设计思维与方法》为艺术与设计类专业设计思维课程的配套教材。本书以“艺术与科学、感性与理性、思辨与行动、承继与创造”四个方面作为叙述纲要，在“设计思维特征、设计思维方法、设计能力培养”三个方面展开讨论，分别阐述了设计思维产生的原因、个体的设计动机的发生、科学的设计思维方法等近四十个问题的研究成果。对于希望了解设计思维的原理，如何科学、有效地进行设计创造活动，如何营造适合设计创造的宏观及微观环境的学生和设计师有一定的借鉴意义和启发作用。
《设计的智慧——艺术设计思维与方法》既可作为高等院校艺术与设计类专业的教材，也可作为设计爱好者和从业者的参考及自学用书。
陈立勋，中国美术学院设计系主任、副教授、硕士生导师、设计师，浙江水彩画家协会理事，中国美术家协会会员。
上篇 设计思维特征 / 1
第一章 造梦与圆梦 / 1
第一节 设计的起源 / 2
第二节 造梦——设计的发动机 / 4
第三节 圆梦——设计的终极目标 / 7
第四节 设计改变世界 / 9
案例1：吉尔·艾瑞克——Gill Sans / 11
案例2：冈特·兰堡——摄影图形 / 13
案例3：保罗·兰德——IBM / 16
案例4：米尔顿·格拉瑟——世界设计之父 / 19
案例5：田中一光——视觉表意 / 21
第二章 柔性与刚性 / 24
第一节 感性之“柔”和理性之“刚” / 25
第二节 设计中的理性思维 / 27
第三节 刚柔相济 相得益彰 / 29
案例6：福田繁雄——异质同构 / 32
案例7：杉浦康平——书的立体化 / 35
案例8：靳埭强——水墨情趣 / 38
案例9：陈幼坚——东情西韵 / 40
案例10：原研哉——无印良品 / 43
第三章 个性与共性 / 47
第一节 设计学科的专业特点 / 48
第二节 跨界的能量 / 51
第三节 殊途同归 / 60
第四节 实践的智慧 / 62
案例11：吕敬人——吕氏风格 / 66
案例12：安迪·沃霍尔——波普艺术 / 69
案例13：草间弥生——波点太后 / 71
中篇 设计思维方法 / 74
第四章 让思维插上翅膀 / 74
第一节 创造思维——石破天惊 / 75
第二节 联想思维——频发新意 / 80
第三节 换位思维——别有洞天 / 82
第四节 逆向思维——异想天开 / 84
第五节 设问思维——重新发现 / 85
第六节 仿生思维——师法自然 / 86
第七节 实验思维——聚焦假设 / 88
第八节 视觉思维——别有洞天 / 98
第九节 技术创意——借力发挥 / 100
案例14：埃托·索特萨斯——Memphis / 102
案例15：迈克尔·格雷夫斯——形式追随功能 / 103
案例16：菲利普·斯达克——设计“鬼才” / 106
案例17：马克·纽森——Lockheed Lounge / 108
案例18：刘小康——椅子戏 / 111
第五章 缜密再缜密 / 114
第一节 精确的调查——成功设计的前提 / 115
第二节 精密的分析——成功设计的准备 / 116
第三节 精妙的对策——成功设计的方法 / 118
第四节 精密的验证——成功设计的关键 / 125
案例19：深泽直人——无意识设计 / 130
案例20：佐藤大——Nendo / 133
案例21：黑川雅之——共生思想 / 136
案例22：雅各布森——北欧现代主义之父 / 138
案例23：维奈·潘顿——潘顿椅 / 140
第六章 团队的力量 / 143
第一节 “一个”和“八个” / 144
第二节 跨界合作——学会分享 / 146
第三节 分工明确——发挥特长 / 147
第四节 有效管理，让团队发挥优势 / 149
案例24：加布里埃·香奈尔——香奈尔黑裙 / 151
案例25：克里斯汀·迪奥——New look / 154
案例26：三宅一生——三宅褶皱 / 155
案例27：亚历山大·麦昆——时尚顽童 / 157
案例28：约翰·加利亚诺——浪漫主义大师 / 161
案例29：吴海燕——东方丝国 / 162
下篇 设计能力培养 / 166
第七章 辨识目标 / 166
第一节 我们为什么设计？ / 167
第二节 主动设计——系统思考 / 171
第三节 不仅仅解决问题 / 174
第四节 做生活的引领者 / 175
案例30：弗兰克·劳埃德·赖特——有机建筑 / 179
案例31：勒·柯布西耶——功能主义之父 / 182
案例32：贝聿铭——现代主义大师 / 188
案例33：桢文彦——混沌主义 / 192
案例34：弗兰克·盖里——解构主义 / 194
案例35：安藤忠雄——空间理念 / 197
第八章 厚积薄发 / 201
第一节 营造有利于创造的环境 / 202
第二节 设计思维的培养 / 204
第三节 把知识转化为能力 / 206
第四节 设计师必须具备的能力 / 209
第五节 设计教育的驱动力 / 216
第六节 有创造力的个性 / 219
案例36：扎哈·哈迪德——上帝的曲线 / 225
案例37：隈研吾——使建筑消失 / 229
案例38：王澍——瓦爿墙 / 234
案例39：高文安——MY系列 / 238
案例40：梁志天——港式简约 / 242
案例41：凯莉·赫本——低调奢华 / 245
案例42：彼得·沃克——极简主义 / 247
案例43：玛莎·施瓦茨——超现实主义 / 250
第九章 思维训练 / 253
第一节 认识大脑 / 254
第二节 设计思维导图 / 256
第三节 设计意图（构思）视觉化 / 258
第四节 设计课题化训练 / 259
第五节 思行合一 / 260
案例44：华特·迪士尼——动漫商业神话 / 263
案例45：手冢治虫——日本动画鼻祖 / 266
案例46：宫崎骏——动画传奇 / 270
案例47：大友克洋——阿基拉 / 273
案例48：特伟——水墨动画 / 275
案例49：索尔·巴斯——动态图形鼻祖 / 278
第十章 习惯反思 / 281
第一节 思维的陷阱 / 282
第二节 重新定义 重估价值 / 283
第三节 关系的互补设计 / 285
第四节 设计中的文化冲突 / 289
第五节 设计的智慧 / 291
案例50：米歇尔·冈瑞——天马行空 / 301
参考文献 / 305
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