本研究从本体论视角出发梳理20世纪下半叶美国教育哲学领域关于教师的研究，分析了这一时期教师本体意义层面研究的三种取向：教师实践本体存在，以60年代玛克辛格林（Maxine Greene，1917-）的教师作为陌生人为代表；教师关系本体存在，以80年代奈尔诺丁斯（NelNoddings，1929-）教师作为关心者为代表；教师精神本体存在，以90年代帕克帕尔默（Parker J. Palmer，1939-）的教师作为真我存在为代表。