本丛书教材特色如下：
　　一、系统性和有序性。按照4～12岁年段循序渐进的原则，全教材构成了严整的、系统的中华传统文化学习体系。计划共计三套12本，其中《中华传统诗文研习》教材6本，《中华传统经典诵读》教材4本，《中华传统艺能体验》教材2本。本丛书实现了从传统经典、传世诗文、传统文化知识到传统文化技艺的整体性学习，从国学经典诵读、诗文吟咏到传统技艺身体力行的听、说、读、写、练的全身心体验式学习。
　　二、科学性和现代性。本教材以教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》为指导，以传承优秀传统文化、践行社会主义核心价值观为根本目标，确保教材内容的科学性和现代性。传统只有活在当下、进行现代性转化，才能与当代社会文化、思想情感、日常生活发生内在的关联，获得内在的生命活力。因此，本教材在传承与弘扬传统文化经典的同时，有意识培养孩子对传统文化的现代性思考意识，促进优秀传统文化的现代转化与发展。
　　三、参与性和实践性。针对当前传统文化教育中普遍存在的重知识、轻实践的培养倾向，教材编写坚持“知行合一”的原则，以品德培养、行为养成为单元主线，强调通过活动情境和活动方式的设计，凸显儿童传统文化教育的参与性、实践性。让孩子在学习活动参与中和日常生活行为实践中，体验传统文化的丰富内涵，形成正确的人生观、价值观，真正发挥传统文化的育人、化人功能，实现传统文化教育从课堂到家庭与社会、从理论知识到日常实践的知行合一。
　　四、文学性与趣味性。在山东省作协主席、著名作家张炜先生的策划和著名儿童文学作家、出版家刘海栖先生的指导下，本教材将传统文化教育内容纳入一个整体的童话故事中（主人物为多思猫和好奇兔），并配上原创插图，可谓奇思异想纷呈，妙趣横生。精选的教材内容与个性化插图相得益彰，遵循少年儿童的认知规律，体现出超强的趣味性。
　　五、原创性。本教材的经典编选、文化阐释与体例结构的编排，都是由具有中国古典文学、中国古典文献学、中国现当代文学博士学位的学者与从事幼儿、中小学教育的专家教授亲自审定与集体研讨而确定的。从每一个诗文编选到整体的编排设计，乃至每一个课后题、课后故事的链接都是经过专家精心设计的。可谓用心良苦。从某种意义上而言，本教材无论内容还是形式，都有别于一般的儿童传统文化教材，是经过全新编创，有着极高的原创性。

论语
道德经
诗经（选读）
后记