本书从人类思维的宝库中挑选出20 种重要的思维方法，分成上、中、下三个篇章进行探讨。其中上篇包括了比较思维、分类思维、归纳思维、演绎思维、分析思维和综合思维等6 种抽象的“基础思维方法”；中篇包括了再现思维、转化思维、发散思维、收敛思维、形象思维、联想思维、辩证思维和系统思维等8 种普遍适用的“一般思维方法”；下篇包括了观察思维、实验思维、假说思维、模型思维、直觉思维和创新思维等6 种“特殊思维方法”。这些方法既是重要的思维方法，也是基本的思维方式，几乎所有的人在日常生活、工作和学习中都可能用到它。
本篇我们将对6 种特殊思维方法进行探讨，通过一些故事和案例，通俗地说明这些思维方法的具体运用。当你阅读这些精彩纷呈的故事和案例时，你不仅可以领略名人和科学家的思维弧光与智慧，而且可以让你在享受乐趣的同时驱动思维的高速运转，在消遣和娱乐中提高你的观察力、注意力、记忆力、判断力、推理力，提升你思维的敏捷性、深刻性、灵活性，提高你的想象力、创造力和解决实际问题的能力。
朱立峰，中学高级教师，教育专家。长期工作在高中化学教学第一线，现任深圳市思维研究所所长、深圳市化学教学研究会副理事长。发表学术论文130余篇；出版著作16部。4次获得“园丁奖”和湖北省佳辅导奖。
1. 观察思维法
有看有想的观察思维 / 003
观察找到解决问题的办法 / 007
观察带来新的发现 / 009
观察探明疟疾的病因 / 012
观察需要有超前意识 / 014
拥有一双善于发现的眼睛 / 017
学会在生活中观察 / 019
解析几何学的诞生 / 022
“波尔多液”诞生的经过 / 025
常用的观察思维方法 / 027
2. 实验思维法
借助实验来思维的方法 / 029
人类认识空气的历程 / 034
从实验的细微差别中发现了氩 / 038
稀有气体家族的发现 / 041
博伊尔定律的诞生 / 044
诺贝尔与“安全炸药” / 046
巴拉尔发现溴的故事 / 050
维勒与人工合成尿素 / 052
阿仑尼乌斯提出电离理论 / 056
居里夫人发现镭 / 060
3.假说思维法
构建科学雏形的假说 / 064
人类探索物质结构的历程 / 068
假设和推断缺一不可 / 072
魏格纳的大陆漂移学说 / 074
“盖亚假说”的提出及意义 / 076
物质的“化学进化论” / 079
天狼伴星的发现过程 / 082
门德尔的遗传因子假说 / 085
“相对论”假说的提出 / 087
假说在现代教学中的应用 / 093
学会假说思维的方法 / 095
4.模型思维法
替代原型的模型思维 / 098
物理模型的建构方法 / 102
“质点模型”的建构 / 105
“原子模型”的建构 / 109
核式原子结构模型 / 111
“分子模型”的建构 / 115
DNA 双螺旋结构模型 / 118
学会构建物理模型 / 121
5 直觉思维法
闪念式的直觉思维 / 125
脑科学依据 / 126
直觉是人的“第六感” / 129
闲暇中形成的顿悟 / 131
凯库勒提出苯结构模型 / 135
门捷列夫妙用直觉思维 / 138
灵感是创意的“催化剂” / 139
灵感来自生活的积累 / 143
普通人也会产生灵感 / 146
受启发而突发的灵感 / 149
梦幻中产生的灵感 / 152
灵感是思维火山的爆发 / 154
灵感出现的11 种状态 / 157
学会记录灵感德闪电 / 159
营造灵感的氛围 / 161
6 创新思维法
超越常规的思维法 / 165
独立思考的力量 / 170
创新思维具有预见性 / 174
创新源自于巧思 / 176
创新带来的商机 / 179
不要恪守老经验 / 181
突破思维定式 / 185
跨越心理的围栏 / 188
鸽子屎的“公关” / 191
做广告的学问 / 193
罗宾的经营之道 / 195
失之东隅，收之桑榆 / 198
创新思维的小故事 / 201
对事物的观察，通常有两种形式，一种是理性观察，一种是审美观察。理性观察和审美观察两者的目的和要求不同，所采用的思维方式自然也不同。
理性观察思维就是指那种为正确认识客观事物，以科学的态度出发而进行的观察思维。譬如化学实验中观察物质（实验对象）的外部属性（如颜色、形状、气味等）、实验过程中产生的各种现象（如发光、发热、颜色的变化，气体的产生，沉淀的生成、消失等）。这类观察的主体思维方式是抽象思维，它通过对事物（物质）的理性分析、综合、比较、分类、抽象和概括来揭示该事物（物质）和现象区别于其他事物（物质）的本质属性和内在规律。这就是观察思维的最主要形式。在科学研究中，理性观察思维具有发现新事物的作用。这种新发现的事实将检验已有的理论，它或许支持已有的理论，或许要求建立新的理论对事实做出新的解释。因此，观察思维对于检验理论具有十分重要的作用。科学理论的检验是通过将理论推演出来的关于事实的结论和观察相对照的形式来进行的。一般地说，如果科学理论推演出来的事实结论与观察相符合，那么科学理论就得到验证；如果科学理论推演出来的事实结论与观察不符，那么科学理论就面临质疑，必须做出新的解释。这就是我们说科学史上的许多重大发现都源于观察思维的原因。
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