本研究在文献综述的基础上,发现运动技能练习有助于促进儿童青少年身心健康,体能练习也可以促进儿童青少年身心健康,还能够提高体育课运动负荷,因此,在体育教学中尝试进行运动技能和体能组合练习,研究什么样的组合练方式最有助于促进儿童青少年身心健康,将具有重要的理论与实践意义。通过三项相互间具有递进性、逻辑性的教学干预实验,本研
本书分为理论篇和实践篇,共八章,内容包括:脑执行功能概述、学习困难与脑执行功能、运动与脑执行功能、多途径运动促进学习困难小学生脑执行功能发展的理论模型、不同类型学习困难小学生脑执行功能发育特征研究、促进语文学习困难小学生脑执行功能发展的实证研究、促进数学学习困难小学生脑执行功能发展的实证研究、促进双困小学生脑执行功能发
本专著包括理论篇和实践篇两部分,构建运动改善学习困难小学生脑执行功能发展的理论,并根据不同类型学习困难小学生的脑执行功能特点,靶向开发运动干预方案,探索运动与学习困难小学生脑执行功能的关系,为针对性地促进学习困难小学生脑执行功能健康发展,改善其生活质量,具有重要的理论意义和实践价值。
本研究在文献综述的基础上,发现运动技能练习有助于促进儿童青少年身心健康,体能练习也可以促进儿童青少年身心健康,还能够提高体育课运动负荷,因此,在体育教学中尝试进行运动技能和体能组合练习,研究什么样的组合练习方式最有助于促进儿童青少年身心健康,将具有重要的理论与实践意义。通过三项相互间具有递进性、逻辑性的教学干预实验,本
本书的基本定位,是根据北京市教师资格认定,教育心理学考试大纲,为大学生参加国家教师资格考试服务,同时也可作为高等师范院校心理学专业、教育学专业本科生的教育心理学参考教材,或作为广大教育工作者的自学用书。使用本教材进行教学的师生,可以选用与本教材配套的《教育心理学习题集》(含近年试题汇编及各种题型的练习题)。
《中国青少年体质健康促进政策调整研究》旨在借鉴日本的成功经验,对中日两国青少年体质健康促进政策背景、政策措施、特别是落实政策效果、存在的问题等进行比较分析,为调整我国“青少年体质健康促进政策”提供有价值的参考依据。