本书精选我国三位著名教育家徐特立、林砺儒、朱光潜论基础教育、师范教育、语文教育的12篇文章,选编者在基础教育的宏观背景下,循着教师专业化成长的途径,研讨科学的语文教育观。
本书主要内容包括:教研的学理基础、教研的产生、演进与学理分析、教研管理创新与发展、学生学研的创新与发展、教师教研的创新与发展、学校教研的创新与发展等。
美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论,他认为人有五个层次的需要,依次为生理、安全、归宿(社交)、爱和尊重、自我实现的需要。自我实现是高层次需要,其目标是发挥自身潜能、实现人生价值。
教师对教育对象施教,要采取多种有效手段,随着科学的进步,教育手段必将现代化。这对提高教育教学质量,提高办学效益,无疑会产生巨大的推进作用,但是,无论教育手段现代化的程度如何之高,都替代不了教师通过讲述向学生传道、授业、解惑这一基本方式。良好的语言修养,是教师必备的条件,是教师职业能力结构的重要组成部分,因此,一个教师必