本书以小学语文学习图式建构为视角，直面当下语文课堂教学中学生学习缺乏主动性、完整性、建构性，导致学生语文学习呈现浅层次、低效度现状的问题。主要内容包括：国内外关于图式研究的情况、小学语文学习图式的概念与内涵、小学语文学习图式建构实践研究拟解决的问题等。

小学综合性美育课程的实践探索

本书作者以对《义务教育语文课程标准(2022年版)》的学习和研究为切入点,在现行使用的统编教材的语境下,分三个学段呈现“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”六大学习任务群的优秀教学案例。书中详细描述了案例的设计背景,阐述了案例的设计思路,尽量呈现

本书以2022年版最新的小学语文课程标准为依据,介绍了部编小学语文教材教学设计的新理念、新方法和各种教学流派,并以案例的形式对理论阐述进行形象呈现。主要内容包括小学识字写字教学设计与案例、小学拼音教学设计与案例、小学阅读教学设计与案例、小学口语交际教学设计与案例、小学作文教学设计与案例、小学综合学习活动设计等。本书一方

本书用于学习准备期课程。根据《小学入学适应教育指导要点》要求，以促进学生身心全面适应为目标，围绕儿童进入小学所需的关键素质，提出身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四个方面的内容。基于“四适应”的共通理念，从“环境熟悉、规则学习、习惯养成、伙伴交往”四个方面加强学生社会适应能力和学习能力的提升。课程目标定位为：1.能

本书为江苏省宜兴市汤霞、黄晓云两位老师及其团队承担的江苏省“十三五”规划课题“构建生命场的小学器乐实践研究”的课题成果之一。作者积极响应国家“立德树人”“五育并举”等教育方针,依托苏教版小学音乐教材,立足提升学生器乐演奏能力及演奏、读谱、编创、合作等音乐核心素养,帮助城镇、乡村不同成长环境中的孩子自主学习竖笛等小乐器,

本书以《义务教育语文课程(2022年版)》研修为切入点，在现行统编教材使用的语境下，分三个学段六个年级呈现“语言文字积累与梳理”“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”“整本书阅读”“跨学科学习”六大学习任务群的教学案例，描述设计背景，阐述设计思路，呈现典型课时设计，并用“实践分享”的形式记录实践

深圳福强小学始建于2002年9月。建校二十年来，秉持“福果强根，绿色发展”的办学理念，围绕“三好一有”(阅读好，运动好，习惯好，有特长)培养目标，将“五育融合”厚植于学校本土文化基因之中，创新顶层设计，建构“种子课程”。努力在学生心中播下“四颗种子”：阅读种子、运动种子、习惯种子、特长种子。为了让这四颗种子能落地生根，

本书以乡村小学课程能力建设为视角，直面目前乡村小学发展的关键问题(课程、教师)和主要瓶颈，以两所乡村小学为实践研究样本，结合具体的实践体验和思考研究，较为系统地呈现了两所乡村小学在学校课程规划方案制订、特色课程全程建设、课程专业实施、国家课程品质化实施及教师课程能力增强等方面的实践探索。

教师评价能力是教师专业能力的重要组成部分,对于教师职业生涯发展有一定的指导意义。本书通过文献梳理及专家咨询,刻画了教师评价能力的理论表征,并采用量化研究的方法呈现了小学数学教师评价能力的现状,同时借助质性研究方法聚焦课堂教学中小学数学教师评价能力的实践样态,从组织环境角度分析其影响因素,基于小学数学教师的自我改进、学校