本书以副词作为研究话语标记的视角，主要包括以下内容：首先，为话语标记研究做出补充、修正，包括对话语标记的要素分析、对话语标记形成机制的辨析考证、对话语标记本质的重新思考以及对话语标记功能框架的调整。其次，勾勒出副词类话语标记的整体面貌，包括界定标准、分布特点、形成机制、功能框架。最后，以话语标记研究观照副词研究，深化对

全书共分三篇。上篇为交际口语，主要介绍交际口语的概述、技巧和主要类型，其目的在于提升师范生的交际口语能力，以建立良好的人脉资源。中篇为教学口语，主要介绍教学口语的概述、表达方式和课堂教学的口语技能。其目的在于指导教师在课堂上根据一定的教学任务，针对特定的学习对象，使用规定的材料，按照一定的教学方法，在有限的时间内，为达

《词义构建的认知研究》基于语义、概念和意义三者之间的联系与区别，梳理了词义构建研究理论的发展脉络，提出词义实则牵涉语言、概念和使用三个层面，词义构建的过程是词汇语义、词汇概念、词汇意义三者在不同层面历经语言与情境模拟融合的交互作用过程。基于此，《词义构建的认知研究》构筑出词义构建三角模型，深入阐释了词义构建的规律性特征

本书从连读变调丰富的北方方言区、晋语区、吴语区和闽语区选取代表方言点,依据文献语料和笔者田野调查数据,抽离变调域内基频曲线变化规律,并以此为客观依据,在韵律音系学框架内,通过优选论制约条件排序的形式化手段,研讨连读变调域构建规律,并据此论证句法-音系界面理论框架。汉语方言连读变调佐证了句法与韵律接口时多因素交互制衡的局

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