模型是科学研究中的一个重要方法，本书主要围绕两个进路展开对科学中的模型的哲学讨论：第一条进路是关于科学的语义模型研究；第二条进路是关于科学的表征模型研究。主要讨论的问题包括：科学模型的主要类型是什么？科学理论结构的语义模型论进路是否有可能被新的进路（例如语用观的进路，模型作为理论与实践的中间环节的进路）所代替？“科学语

批判性思维是创新创造的前提基础。培养本科生批判性思维能力是高等学校的应有之义。基于人力资本理论和院校影响力理论，本书利用中国本科生追踪调查与测评数据，采用多种计量分析方法，测度了中国本科生批判性思维能力增值，探讨了本科教育经历和早期成长特征对本科生批判性思维能力增值的影响，剖析了中国本科生批判性思维能力增值的基本特征。

创新型国家体系设需要批创思维。批创思维即批判性与创新性思维，它涉及批判性思维与创新性思维两个领域，但又不是简单相加。批判性思维或创新性思维已成为当代高等教育、中学教育甚至小学教育的主题。为了总结我国在批创思维领域获得的成功经验，推动我国批创思维教育的发展，为创新型国家贡献力量，编者将组织编写系列丛书《中国批创思维

《批判性思维初探》研究批判性思维的一系列基本问题，包括批判性思维的界定，批判性思维的多视角理解和共识，批判性思维在21世纪技能和教育使命中的地位，以美国为中心的批判性思维运动，批判性思维的苏格拉底模型及其应用，批判性思维教学法，大学通识教育中的批判性思维，批判性思维评价以及对批判性思维的批判和反批判。

思维进化论