本书以地处我国中部地区的扬帆大学为案例，以高校贫困生认定政策实施中的事件性过程为切入点，以学校、辅导员、申请者以及学生评议人等参与主体为研究对象，深入阐释参与主体的行动及其逻辑，进而揭示高校贫困生认定政策实践何以实现。

19世纪中叶，西方科学（science）概念传入东亚，对东方传统学术体系造成强烈冲击。本书首先聚焦于science在日本被赋予科学这一词语形式并演变为包括中国在内的东亚的时代关键词的过程。接着，以严复这个人物的学术表现为切入口，讨论清末民初科学概念的形成、流变以及对中国社会的影响。

本书将法治放在具有两千多年历史的儒法结合的法思想和近代以来的法治思想这两个传统中进行考察，思考中国法治思想的特征及其意义。主要探讨以下主题：中国政治思想中的通与自然法的传统及其原理、近代中国对议会制度的理解、严复对同时代问题的关注及其理解西方宪政的中国逻辑、梁启超对西方自然法思想的接受与中国近代法理学的建构。在书的最后

抗日战争时期，日本对我国的高等学校和文化机构进行了有预谋、长时期、大规模的摧残与破坏。面对日军的侵凌进逼，各地高校师生在困难的条件下，历尽艰辛向战区后方转移，中国大地上由此出现了一场全国性的高校内迁运动。战时的中国高等教育遭受了巨大创伤，同时也凝铸了许多可歌可泣的爱国故事，在大后方营造了若干教科融合的人文重镇和学术高地

王占宝校长在他的职业生涯中,除了担任多所知名学校如南师大附中、深圳中学的校长外,还创办了十几所学校,其中有几所是中国首见、极具特色的学校,如深圳中学(学术性高中)、深圳科学高中、深圳汉开数理高中等。他有句响当当的话,“办出一些好学校,是我的爱好”,如此沉醉教育,并且成就非凡,一定对教育、对如何办好一所学校,有许多独到的

南京汉开书院学校是2016年王占宝校长离开深圳后创办的第一所民办国际化学校。2019-2021年间,王院长相继创办了淮安汉开、盐城汉开、深圳汉开,学校以“明辨不惑,力行有品”为校训,致力于通过出色的学术教育与领导力培养,造就具有中国精神的世界公民与未来领袖。“汉开”,从大汉走来,向世界盛开;教贯中西,学会理解;信步全球

本书以抗战时局影响下金陵大学的迁变与调适为研究主题，通过对其早期的调适与发展、抗战西迁与南京留守、战时组织与管理、科教发展与社会服务、战时学生生活等方面的考察，深入探究了金陵大学的战时办学特点、发展情况、本土化转变历程及其在抗战期间国家建设中发挥的重要作用。

本书共十章，内容包括：儿童早期学习品质的本质内涵、因素结构及学习效应，儿童早期学习品质的测评方法与技术，我国幼儿学习品质发展的现状测评，我国幼儿坚持性与主动性发展的现状测评，我国幼儿创造力发展的现状测评等。

本书是对历史学科考试理论与实践的论述。从历史思维的产生到历史学科能力评价，本书试图说明历史思维是人类社会的普遍现象，是人类回应社会生活实践必然产生的一种思维模式。

本书基于“三进三知”（高校党员干部进课堂、进宿舍、进食堂，知思想、知学习、知生活）思想政治教育实践，以案例研究和调查访谈为主要研究方法，围绕“理念、模块、保障、任务”共同体四大构建要素，围绕情感育人、课程育人、网络育人、科研育人、实践育人五大育人模块，从课程学习共同体、实践育人共同体、育人资源共同体、文化育人共同体四个