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全球基础教育研究联盟（以下简称联盟）成立于2014年10月，是由河北省石家庄外国语教育集团发起的非营利性组织，联盟会员校共有来自中国、美国、英国等16个国家的119所学校。联盟每年召开一次年会，每届年会围绕不同主题展开研讨。2015年联盟*届届年会主题为阅读素养与科学素养的培养，2016年联盟第二届年会主题为全球化背景下学生公民素养的培养。为进一步巩固扩大年会成果、广泛传播年会声音，将各国基础教育学术成果、实践成果迅速转化为大众认知，参照国内外会议通行做法，河北省石家庄外国语教育集团现将年会中外

为探索众创团队协同创新机制的中微观治理问题，《众创团队簇的协同创新机制研究》主要针对其网络化信任效应、异构流体团队效应和去中心结构效应等特征，基于众创组织管理、多团队（团队簇）管理、协同创新管理等思维架构提炼众创团队协同创新的基本理论。在此基础上，《众创团队簇的协同创新机制研究》利用和谐管理、复杂系统决策、前景理论等理论方法以及案例研究方法，从情景化管理、系统协同、非线性涌现与全过程协调等视角挖掘众创团队簇协同创新的复杂机理，主要解析完善其初创期协作信任机制、发展期创新关系耦合机制、转型期合作范

真正拉开孩子之间差距的不是智商，而是对时间的掌控。阅读本书，洞察孩子的心理，与孩子快乐沟通，每天改变自己一点点。接纳孩子一点点，相信父母会越做越快乐。

《现代性与风险：风险视阈中的现代性研究》以“风险”概念在分析现代性的过程中为切入点，“风险”可以成为社会学分析现代性的一种新方式，而现代性也为风险研究提供了一个基本框架为焦点，阐述了“风险”是一个充满现代性气息的概念，“风险”概念的提出是现代性文明体现，同时对“风险”概念与现代性之间的关系进行再审视和探究。

本书深入分析了自律的内涵、在人生中扮演的角色、发生作用的过程阶段及具体表现，着重强调了强化意志力对提高自律能力的重要作用；阐明了如何培养、提高自律能力，提供了具体有效的训练方法和提高途径。

本书从目标、承诺、计划、说服、赞美、坚持、准备这7个原则入手，介绍如何培养管理思维，并通过建立影响力去影响团队员工，翻倍个人价值，成为优秀管理者。