本书以中国35所A类“双一流”建设高校的专任教师为研究对象，采用量化为主、访谈为辅的混合研究方法，系统考察了近40年来中国高水平大学教师海外流动的演变情况和现状，深入探讨了海外流动经历对大学教师学术发展的具体影响和作用机制，包括海外流动经历对大学教师的学术素养、学术网络、学术成果和学术地位的影响，海外流动经历对大学教师学术发展的影响效应是否存在学科、性别和年龄差异，单一的海外访学、海外博士、海外工作经历，与双重的“海外博士和工作”经历对大学教师学术发展的影响效应是否存在差异等，并从人力资本、社会

近年来，闵行区教育局以“阅中华悦成长”中华优秀传统文化教育品牌项目为基础，在基础教育领域积极推进传统文化教育的教育实践,助力社会主义核心价值观落地生根、入脑入心。本书系统概述“阅中华悦成长”的研究过程、实践路径以及取得的成效，从理论与实践相结合的角度，重点阐述区域通过完善顶层设计、构建优质课程图谱、创新主题教育方式、做好家族社企资源整合，创新中华优秀传统文化教育的载体和实施途径，推进中华优秀传统文化教育的落细落小落实。

维特根斯坦就逻辑与伦理之间张力的持久运思表明，人的实践本性植根于某种深沉持久的自我调适，即一种旨在精神与语用、事实与关系、表征与内省等层面获得深度平衡的内在反应。反应即本质。这一实践哲学的基本意蕴立足于对个体生活与思想行动之统一性的哲学探究。鉴于此，维特根斯坦呈现在“感觉-心理”语法探究中的实践品格，经由经验之规范秩序的理论扩容，最终深化为现代性话语实践所依赖的诸生活形式及其伦理表征，后者作为一种“伦理反应”，致力于对日常生活实践的伦理省察，并从中肩负一种恢复自我理解与重启人际尊严的实践吁求。

莫里斯·布朗肖（MauriceBlanchot），法国著名作家、思想家，1907年生于索恩-卢瓦尔，2003年逝世于巴黎。布朗肖一生行事低调，中年后不接受采访与摄影，但他的作品和思想影响了整个法国当代思想界，对法国许多大知识分子和大作家如乔治·巴塔耶、列维纳斯、萨特、福柯、罗兰·巴特、德里达等都影响深远。 目前国内已出版了布朗肖的著作十余种，包括南京大学出版社近年的“布朗肖作品集”，重庆大学出版社的《不可言明的共通体》，商务印书馆的《文学空间》。但由于译介时间较短，国内的布朗肖研究才刚刚起步，

本书为美国著名心理咨询师纳撒尼尔·布兰登的经典恋爱心理学著作。作者结合自己25年的心理咨询、婚恋咨询经验，从心理学角度破解现代人关于爱情的种种误解和困惑。书中先回顾了关于爱情的历史，从集体主义到个人主义，从男权社会到女性主义；其中反映了爱情所代表的是个人的利益和福祉，它要求个人的感受、经历、价值被尊重；随着社会的进步，爱情也逐步成为人们心中对世俗幸福的最高期待。书中指出，人的自立、自尊、成熟是爱情发生以及成立的基本条件，个体首先必须完整地建立自我，相信自己值得被爱，才能接受与他人的爱情。

《散文的变身》是复旦创意写作圆桌会议“散文知识的革新”讨论为基础的文论作品。作者集结了包括复旦大学、南京大学、南京师范大学、华东师范大学、广西师范大学等青年学人，就现代散文写作与教学的前沿话题充分讨论。

二十世纪前期，对中亚的关注和研究对汉学至关重要，而汉学中心从欧洲转往美国时，哈佛燕京学社对哈佛和北美汉学的发展举足轻重，这为作者提供了挖掘哈佛燕京学社与欧美国汉学家密不可分的历史渊源的契机，也构成了这部学术随笔的中心线索。集中内容涉及哈佛燕京学早年的历史、中亚学和汉学学术史研究、二十世纪前期人文学术的开放和交流带来的东西学者何处不相逢的际遇与学术史的佳话。

克莱尔·奥佩尔从九十年代开始为特殊人群演奏，医院病房成了她特别的舞台，她演奏古典音乐，也演奏爵士、探戈、流行歌曲、世界各地的民族音乐。她的听众有自闭症儿童、失智老人、临终病人，奥佩尔的大提琴声成了唯一能够抵达他们心灵的声音。2012年的一天奥佩尔来到一家特殊护理老人院，她演奏的舒伯特的乐曲缓解了一名失智老人的恐惧，从此奥佩尔的琴声有了“舒伯特绷带”的称号……本书荣获法国2021年音乐家文学奖。

本书由教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院和东北师范大学乡村振兴研究院共同编撰。本书聚焦“中国式农村教育现代化”核心议题，由“中国式农村教育现代化理论”“数字化转型与中国式农村教育现代化”“农村教育现代化治理”“中国农村教育的公共支出与服务均等化”“教育获得与社会流动”五个子议题构成，系统回应了中国式农村教育现代化的内涵、特征、发展脉络与价值，数字化何以助力中国农村教育现代化建设，农村教育现代化发展中的治理实践难题，城乡教育基本公共服务均等化，农门何以能出贵子等问题。

在当今众多的交叉学科或边缘学科中，恐怕还没有哪一门学科像社会心理学这样，历经百余年的发展却依旧在研究取向上存在这样大的分歧：心理学取向强调个体变量的重要性，社会学取向强调群体变量的重要性，文化人类学取向强调文化变量的重要性，而社会生物学取向则强调遗传变量的重要性。难怪有的社会心理学家会将整个学科的发展困难归咎为所有研究者都倾向“选择”某一种取向，而未能兼顾各相关学科的观点。本书从上述学科围绕人性和社会行为提出的13种完全不同的解释性理论入手，详尽陈述了西方社会心理学的理论建树，尤其对社会心理学的