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本书基于学前融合教育多元主体协同治理，通过分析多元主体间协同治理的行为影响机制，以“行为主体—行为产生的影响因素—行为过程—行为结果”的逻辑理路，从多元主体参与协同治理的行为入手，对“协同实现的可能”“协同如何实现”“协同实现的结果”展开相关分析，进而对我国学前融合教育协同治理的多元主体行为影响因素、影响路径及影响程度

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这是一本关于幼儿园男教师专业发展相关研究的专著。国内有关幼儿园男教师的研究、论著不少，但本书作者就是一名幼儿园男教师，所以视角有别于其他研究者。另外，作者亲历上海幼儿园男教师发展二十年，也是本书研究的基础。 本书聚焦幼儿园男教师这个小众群体在特定环境下的发展和对未来的展望，主要分为两个部分：一是关注男性在幼儿教师行业

本书致力于幼儿教师获得感的形成机制与培养研究，具体而言，本书在建构幼儿教师获得感内涵和结构的基础上，确立幼儿教师获得感的测评指标，编制幼儿教师获得感测评问卷，实施大样本调查，以揭示我国幼儿教师获得感的现状；基于以上，探讨幼儿教师获得感和其他因素之间的关系，探究具有不同获得感的幼儿教师在行为和心理方面的差异，从而揭示幼儿

本书为高校院校学前教育专业幼儿保育学课程对应教材。教材针对0-6岁儿童，立足于儿童发育和行为的基本特点和现代保育观念的发展变化过程，从儿童营养、日常起居、身体疾病、心理疾病、意外伤害以及环境等各方面的保育行为进行描述。在阐述这些问题时，有别于传统育儿书籍聚焦“如何做”的特点，特别强调基于研究成果的科学保育实践，用科学的

《幼儿园环境创设》是学前教育专业与幼儿保育专业开设的一门拓展课程。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。"环境的创设与利用”也是《幼儿园教师专业标准（试行）》中明确提出的幼儿园教师应具备的专业能力之一。本教材以"环境的创设与利用”这一核心能力的达成

"本教材第三版曾获首届全国教材建设奖全国优秀教材二等奖。本教材是“十四五”职业教育国家规划教材、高等职业教育“岗课赛证”融通新形态一体化教材。共分六个单元，包括学前儿童数学教育概述、学前儿童数学教育活动的设计与组织、学前儿童集合概念的教育、学前儿童数概念的教育、学前儿童量概念与几何形体概念的教育、学前儿童空间与时间概念

生活教育课程实践案例。这些案例在主题活动上，以幼儿感兴趣的劳动生活为切入点，以创设自主、轻松、愉快的活动环境为背景，以幼儿的自我体验、自主探索、自我实践为主线，呈半开放式的框架结构。主题发展线索追随幼儿的兴趣不断延伸，在实施过程中随时根据幼儿的经验、兴趣调整和丰富，对幼儿的能力具有一定的挑战性。该书具有典型的地域性劳动

北京师范大学实验幼儿园在逾百年的办园历程中，不断积累管理经验，跟随我国法制化进程，反复修订完善有利于园所规范化管理的规章制度等，形成了系统、科学、合理的管理制度体系。全书从促进规范化园所管理出发，精选符合园所实际的各类规范化管理工具，主要包含园所文化、规章制度和岗位说明书三大部分。微观方面分别从规章制度和岗位说明书两方