改革开放以来，中国国际学校的发展历经了从无到有、从少到多、从无序到规范化成长的过程，其发展的动力不仅来自经济全球化带来的教育资源全球化，更来自市场经济改革带来的人民消费水平的提高及多元化教育需求的增长。至2018年，中国的国际学校已近1000所，其蓬勃发展既体现了中国经济的发展与教育理念的进步，也体现了国际化、产业化的

本书由中国（深圳）综合开发研究院定期举办的论坛“银湖沙龙”出品，汇集了银湖沙龙各期论坛中来自社会各界的专家、学者、企业家对我国教育的各种探讨，探讨了当下我国教育存在的各种现象、焦点问题及解决路径。银湖沙龙多次讨论教育改革问题，目的就是要唤起人们对教育的高度重视，促进人们的观念转变。教育不光是国家的事，也是我们自己的事，

本书从新制度主义的*社会理论视角出发，分析了二战以来现代*教育蓝图的形成、核心价值和内容，中国和*教育蓝图的融合与分离之处，国际组织帮助中国教育融入*教育蓝图的途径。研究发现，现代*教育蓝图已经初具雏形，并对中国教育的发展方向产生了深刻的影响；同时，随着中国教育的发展以及与国际社会的进一步融合，中国也将为*教育蓝图的发

本书撰写的背景是作者认识到我们的学校从未像今日这样急需培养孩子应对快速变化的能力，为未来尚未出现的工作未雨绸缪，帮助他们面对人类还无法想象的挑战。而目前的学校系统却仍然还在延续工业化时代学校模式，追求标准化和统一性。基于这样的现实，本书提出一个问题：教育改革是否需要且能否成功？作者借助PISA\TALIS等国际大型教育

《我们要振作起来：张伯苓西南联大时期文选》记录了张伯苓在主持西南联大校务时的所见、所闻、所做、所恩，包括演讲稿、谈话录、书函等，是具有历史参考意义的作品集。

本书为《科场现形记》的续编，由郑也夫教授汇编北京大学及其他学校学生的社会学课程调研论文而成，从具体案例出发对中国教育存在的怪现象进行深入反思，深刻剖析了中国教育的误区和弊端。 本书包括五编，分别为：高考与中考体美与科举大学的多副面孔高中的现在进行时留守、陪读及其他。通过身处中国教育深处、前沿者对自身经历的回顾、反思和

文论选（1986~2016）主要集结了中国大陆近30年来对国民性改造的探讨和培养新民新人的理论探索以及部分大陆与境外、域外的教育实践文本。全书共分四个部分由52篇文章组成：*部分总论回顾与启示；第二部分专论从梁启超的《新民说》谈起；第三部分讨论新民新人思想的演进；第四部分附录实践与文本。通过总论的回顾与启示，展开对梁启

《幻想公平》作者从教育公平与教育质量之间的冲突这一视角，分析了教育公平与各种社会因素，如社会阶层之间的关系，同时也关注了文化和同一课程的可取性等问题。作者提出自己虽不反对教育公平，但却是个不公平主义者，因为他认为教育的质量高于一切，而当前全社会对公平的追求模式根本无法在实现公平的同时保证质量。

《教育、平等和社会凝聚力：一种基于比较的分析》采用比较方法，探讨教育、平等和社会凝聚力的问题，内容包括关于教育与社会凝聚力的争论、教育不公对社会凝聚力的影响、教育，忍耐力与社会凝聚力、教育政策比较及教育不公、终身学习增强竞争力和社会凝聚力等。

《教育公平：基于学生视角的国际比较研究》是英国伯明翰大学的两位教授从小学生的视角对教育公平的世界比较研究，报告了欧洲六个不同国家的小学生，尤其是弱势群体儿童，在校内外的经历对他们正义感的形成和判断标准的影响，从中阐释对学校作用反思及其实际意义。本书中的许多实证研究来自于作者对欧洲教育系统公平性研究的部分研究成果。