为什么在新课标中增设跨学科主题学习？ 跨学科主题学习有哪些类型与实施原则？ 跨学科主题学习的主题如何选择？目标、任务和评价如何设计？ 如何统筹考虑跨学科主题学习的进阶安排？ …… 《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出跨学科学习学习任务群，并安排10%课时予以落实，这对小学语文教师实施

本书以世界进入新的动荡变革期，我国全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程为宏观背景，以“人类命运共同体”理念为价值导向，采取跨学科、多视角、全口径的研究视野，结合教育学、法学、社会学、管理学等学科知识，综合运用理论思辨、案例研究、实证调查、统计计量等研究方法，系统研究了全球教育治理的内涵、原则、策略等基

正确有效地实施STEM教育能够激发学生的创造力和创造性思维，这两者都被认为是21世纪重要的技能。本书提出了比较系统的创新思维培养理论框架和操作程序，并附有新加坡和中国的案例，对有效实施STEM教育具有很强的指导性。

本书从STEM中的人工智能教育教学实践出发，分析了国内外中小学人工智能课程的现状，以及存在的问题。从人工智能课程目标、人工智能课程内容以及人工智能课程实施过程等方面，对小学、初中和高中人工智能课程的开发及实施进行了阐述，并给出了丰富的教学课堂案例。本书还探讨了人工智能课程在中小学各学科、特别是在中小学信息技术课程中如何

本书基于国际比较和中国实践，从学校教育和校外教育两个层面探讨了中国基础教育竞争力。在学校教育层面，本书对不同国家和地区在教育环境、教育投入、教育过程和教育产出方面的主要指标进行比较分析，以了解这些国家和地区基础教育发展水平。在校外教育层面，本书重点分析了包括中国在内的世界主要国家和地区的校外教育创新和发展情况，并基于2

本书是面向有一定理论兴趣的中小学教师和研究中小学教学的专业工作者的，希望能雅俗共赏的一本书。它来自十余年的对教学改革实践的观察，以学习任务为切入点，通过比较丰富的案例来说明课堂教学的道理；又尝试以学习设计为关键词，构建以学习为中心的教学逻辑，以作为进一步推进教学改革实践的理论与方法指导。

在一年级小学生入学适应教育期间，数学课应该怎么上？怎样通过活动化、游戏化、生活化的方式实施教学，让学生进行探究性、体验式学习？ 本书聚焦小学起始年级教师的教学困惑，抓住入学适应的关键期，紧扣学生的身心发展特点，积极开展小学数学拓展课，给出具体的活动设计和指导建议，帮助教师做好小学生的适应性教育工作，培养学生对数学学习的

本书主要就STEM计算思维教育，从理解本质和特征属性、掌握解决问题的实践案例入手，深刻剖析STEM中计算思维培养的路径和策略，带领大家在掌握、理解、控制和体验中，创造性地理解和使用承载计算思维的技术、工具和方法。全书从STEM教育视角分析STEM教育跨学科、整合性、挑战性的特征，分析了STEM教育中的设计方法和基于支架

《透视可见的学习》展示了约翰·哈蒂突破性研究中令人惊叹的内部图景。作者约翰·哈蒂和克劳斯·齐雷尔一起开始了一项新任务，即在这项享誉国际的研究的基础上继续发展，并将研究的力量与学校的真实现场经验相结合。 本书简明扼要地介绍了可见的学习的故事，为忙碌的教师提供了一个指南，以说明可见

本书以新中国成立之后,特别是1949年至1966年期间的一批老电影为素材,精选了30部经典电影,通过介绍电影情节、分析电影表现手法、讲述演员塑造角色的故事三个层面的内容,挖掘老电影在当代的美育价值和德育意义。每部电影分三个部分进行介绍。第一个部分是“光影重现”,主要介绍电影的故事梗概,借助优美的文字,同时辅以高清的剧照