本书以教师专业发展理论和能力素质模型理论为理论基础,以行为事件访谈法和扎根理论研究法为主要方法,构建高职院校教学名师的能力素质模型,界定核心能力素质的类型和特点。依据能力素质模型编制问卷开展调查,分析高职院校教师能力素质的现状和影响教师成长的主要因素,并对高职院校教师招聘甄选、绩效管理、职业规划、培训提升等人力资源管理
北京教育科学研究院附属石景山实验学校是一所九年一贯制学校,学校秉承为青少年可持续成长奠基的办学理念,关注每一名学生,具有多年的融合教育教学及管理经验。本书由该校承担融合教育工作的一线教师编写,主要内容包括融合教育的相关理论和融 合教育资源中心教师进行融合教育的探索、实践与总结。本书关于融合教育的相关理论与经验,可借鉴性
本书在对教师工作生活质量进行理论分析的基础上,首先对我国职业院校教师工作和生活的现状、问题等进行了实证调查,基于结构方程、多元回归、多层线性模型等实证研究方法进行分析;其次,对我国职业教育教师师资培训的满意度情况进行实证调查;最后,基于国际经验和我国的现实状况,在我国职业教育高质量发展和国际化发展趋势下,就如何建设一支
家庭教育与学校教育相辅相成,是孩子树立正确价值观的重要环节。《家庭教育促进法》出台后,黄培杰校长深入研究相关法律内容,结合多年一线教育经验,从家庭成员情绪管理、学习计划安排、良性亲子关系的构建、父母角色认同等角度全面探讨家庭教育的重要性,同时,从方法论角度告诉家长应该如何做好家庭教育。本书的内容既有家庭教育中可能存在问
本书聚焦于学习困难群体中最普遍的一种亚类型——数学学习困难,通过理论研究、实验探索和干预实践,系统探讨数学学习困难儿童在数学问题解决中的认知机制,探索融合班级的数学问题解决教学策略,进而构建基于多层级支持系统的数学学习困难儿童学业干预模型。本研究对于精准认识数学学习困难儿童在特定学业领域的表现及机制,促进数学学习困难的
从教育的视角分析,依据课程改革方向和理念,高考改革,命题改革,死记硬背知识是不能融会贯通,学以致用,举一反三,无法在面对真实情境性中解决问题,提高综合能力,形成必备品格,落实核心素养。“刻板地学习”、“重知识轻能力”已经不能顺应时代发展和教育改革理念。同时,“学知识”并不是为了迎接高考,而是通过幼儿园、小学、初中、高中
本书整体上在国家培智课程的原则下构建一个有效的、综合的个别化课程体系,实现不同程度、不同类型、不同能力的学生有不同的学习目标和不同的课程。具体的内容包括:培智学校三级课程的整体设计、基于标准的学生能力评估、基于评估的个别化教育计划、基于主题的班级教学设计、基于学生的教材调整与资源补充等。
书针对职业院校公共基础课开展人文素质教育情况进行了深入探究,在对前期相关研究成果进行梳理、开展理论研究的基础上,选取调查样本开展问卷调查,通过描述性分析、相关分析、回归分析等方法进行了数据分析,深入了解职业院校公共基础课人文素质教育现状、存在的问题及影响因素,并提出了促进职业院校学生人文素质提升的路径。本书旨在给予职业
本书旨在探索学习通用设计如何促进聋人大学课程建设等相关问题,既有对聋人、手语、聋教育、无障碍、通用设计和学习通用设计的研究与思考,也有基于学习通用设计理念进行聋人大学课程建设的实践。本书资料翔实、通俗易懂、实操性强,不仅可以帮助各级各类聋教育工作者了解学习通用设计的理念,还可以为参与融合教育的人员提供参考。
家庭生活中妈妈对孩子的影响与教育,对孩子品格、习惯、价值观和健全人格的培养都起着极其重要的作用。本书由母子共著,母亲阐述了在繁忙的日常生活中如何利用点滴小事引导、教育孩子,从而培养孩子健全的人格。孩子以自己的收获回应了母亲教育的成效。全书语言简单、质朴,但其中蕴含的教育的力量润物无声,适合所有家长阅读。