本书收录了全省64家主题图书馆及周边研学点资源的详细资料，主题图书馆周边研学点以选择距离图书馆步行或公交可达的区域范围内，且综合研学时长以半天为主、不超过1天作综合考虑。每一个研学点，由主题图书馆、周边研学场所的特色资源介绍，以及该研学点的可拓展知识内容组成。研学内容以培养启蒙儿童阅读，提高动手能力，增进学生优秀传统文

本书旨在培养学习者由内而外的自我跨界学习能力，让学习者能够跨界读懂大部分经典好书。这个过程不是为了读书，不是书评，也不是学习知识，而是通过一种超链接学习法将遇到的问题链接到经典著作中，提出了用一条超链接认知主线，跨界读懂全球好书的超链接学习法。本书稿不是枯燥的理论学习，而是通过发现问题，回答问题，以不断循环链接的实操读

本书从众多的乡土游戏中筛选出3-6岁幼儿会玩、能玩、爱玩的游戏，如“一根绳”“一个沙包”“一个小竹筒”等，在对游戏进行收集和整理的同时，进行了创新和改编。主要内容包括：课程背景、课程理念、课程框架、课程目标、课程内容、课程实施等。

本书包括四个部分，分别为院、校篇，学科、专业篇，学者篇和校友篇。院、校篇以校史为参照，回顾了浙江工业大学化工学院发展的四个阶段，尤其是学院的五次大搬迁历程；学科、专业篇叙述了本学院学科、专业诞生、发展与近况；学者篇细数了作为大学文化的创造者、承载者和传播者的大学教师的一些事迹，从中可以领略他们的人格魅力和学术风采；校友

本书设校长论坛、理论研究、教学改革、教学改革案例、基层发展、系主任论坛等板块，汇聚全国老年大学发展实践和理论研究的成果，展开了老年大学的课程改革、老年大学教学管理、师资队伍建设和教材建设等方面的实际与理论相结合的讨论。

本书是姜晓燕名师工作室的成员结合自己在班主任工作中的经历和体会写成的50个班级故事。本书从班级生活的角度,真实而真诚地记录班级故事,以实景化来还原故事发生的背景,以及教师与学生共同的成长。以“棘手问题”为导引,通过故事呈现在实践中解决问题之道,细细道出班主任工作的教育智慧。可以给读者带来深刻的教育作用,能够触动读者的思

本书从传承中华文化基因的角度出发，提出“活化非物质文化业态空间”这一概念，结合对非物质文化的探源和利用，融入浙江省乡村改造和艺术乡建的大量实例，总结归纳出“使传统在现代中再生”的发展方式，找到在现代设计造物中平衡“新”“旧”事物的办法，既能顺应乡村振兴发展的必然趋势，又能保护和传承乡村非物质文化资源，为乡村非物质文化资

两位写作者兼资深出版人，将二十年写作和出版经验，在这本书里娓娓道出。两人以对谈的形式，讲述写作和出版中的经验得失，其中既有感受和体悟，又有观察和反思，能够为读者的写作和出版之路拨开迷雾，指点迷津。写作和做书，都要持续地挖一口深井，而正是在不断深挖的过程中，我们的思想和人格逐渐获得成长，变得成熟。

本书聚焦温州市第一幼儿园的园本“和戏”课程,从戏剧育人价值、幼儿园课程发展历程等方面出发,提出戏剧课程整体的架构,并通过游戏、生活、环境三方面的课程实施,来探索戏剧课程在幼儿园场域中实施的多样态呈现。书稿旨在运用教育戏剧综合、多元、创造的特点,发挥戏剧的审美、娱乐、育人、交流等功能,培养全面发展的儿童,是作者带领幼儿教

本书分为绪论和7个章节。绪论部分主要阐述了在线教育质量保障与评价研究的缘起和研究框架，并对相关概念进行了诠释。7章内容分别为中小学在线教育发展研究综述、中小学在线教育发展变迁、中小学在线教育质量评价原理、中小学在线教育质量评价标准分析、中小学在线教育质量风险防范、中小学在线教育质量评价体系构建、中小学在线教育质量保障机