儿童哲学智慧读本（美国儿童哲学创立和发起人李普曼教授点评推荐，用哲学的智慧呵护孩子的好奇心和探究世?的勇气）_林静，王凯旋　著_9787302323648

　　我们不能决定孩子的思维轨迹，却可以给予他们启发，用符合孩子心性的故事进行引导，用哲学的智慧呵护孩子的好奇心和探究世界的勇气。
　　如何思考？
　　如何表述自己的观点？
　　如何发现美和欣赏美？
　　如何判断行为的价值？
　　如何在好奇的世界中找寻意义？
　　……
　　本书是符合儿童心理接受特点的趣味儿童哲学启蒙读本和儿童哲学课程的优质教材，填补了儿童哲学课程教学实践中本土化教材的空白。其以探究哲学的核心问题为基础，以专题架构、故事引导、辅助想象、思考、辩论、情境等多种方式进行阐述，内容和体例极具创新性。除此之外，本书还提供全套课程课件，便于读者阅读和思考。
　　纷繁多样的大千世界，无法给孩子一块不变的认知模板；
　　浩渺如烟的信息海洋，无法给孩子吸纳无限知识的海绵；
　　层出不穷的生活问题，无法给孩子一个永恒的解答公式；
　　充满岔道的人生之路，无法给孩子绘制一张万能的导航地图。
　　所以，
　　只有把我们的爱化作一种耐心的引领，
　　给孩子受益终身的能力—思考和倾听，讨论和表达，理解和判断,
　　让好奇和惊异化作内心启智的精灵，
　　让成长的小树有自己的根基和方向。

第1站
我是谁
——关于自我的智慧思考
思考1：心爱的东西可以代表“我”吗？
——我的东西和我
思考2：“我”究竟是谁？
——不同身份的我
思考3：我和镜中的“我”，哪个更真实？
——他人眼中的我
思考4：“我”是自己的身体吗？
——我与身体
思考5：与众不同的外部特征可以代表“我”吗？
——我的外貌特征
思考6：意识的“我”和行动的“我”完全一致吗？
——我与意识
第2站
我从哪里来
——人类的起源和存在

思考1：人类是如何诞生的？
——人类的起源
思考2：人和其他生物有什么不同？
——人类的独特存在

思考3：一个人可以生活吗？
——人的社会性
思考4：我有什么愿望？
——人的需要

思考5：人是“万物的尺度”
还是自然的“ 小学生” ？
——人与自然的关系

第3站
我能知道什么
——人的认识与求知
思考1 ：有永恒的真理吗？
——常识与知识
思考2 ：熟知是真知吗？
——真实与梦境
思考3 ：你在做梦吗？
——我们通过感觉得来的知识
思考4 ：眼见真的为实吗？
——经验作为知识的来源
思考5 ：你真的知道外星人吗？
——认识的变化
思考 6：如何证明我的观点是正确的？
——知识和智慧
思考7：我可以研究什么？
——知识的证实
思考8 ：通过学习我们要获得什么？
——知识探究的方法和态度
思考9 ：怎样才能获得更多的知识？
——知识的分类
第4站
我可以怎样想
——关于思考的思考

思考1：什么是思考？
——认识我们的思考
思考2：我为什么要思考？
——思考的价值
思考3：如何做一个有思想的人？
——思考的人最具魅力
思考4：思考的方式都是一样的吗？
——不同思维类型的人
思考5：如何进行思考是正确的？
——思考与探究的过程
思考6：思考该如何表达？
——陈述观点的方法
思考7：我可以如何思考？
——更好的思考方法
第5站
我能做什么
——行动与梦想
思考1：怎样把事情做好？
——能力来自对规律的把握
思考2：能力是一成不变的吗？
—— 能力的训练与发展
思考3：能力是永久保留的吗？
——能力也会失去
思考4：想到的就可以做到吗？
——在理论与现实之间
思考5：做成一件事情还需要什么？
—— 环境与条件
思考6：做事情要有一定之规吗？
——在规则的范围内
思考7：人的能力有多少？
——潜在的能力
思考8：梦想都能实现吗？
——有些梦想只是幻想
思考9：做事成功的关键是什么？
——至关重要的创造力
思考10：怎样提高和培养创造力？
——创造力的获得
第6站
关于过去，我们知道什么
——人类与历史
思考1：什么是历史？
——历史的定义与渊源
思考2：历史有什么用？
——历史的意义
思考3：为什么会有不同？
——记忆的表述
思考4：历史是故事吗？
——历史与神话
思考5：500年前，你的家是什么样子的？
——历史的想象与探究

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