本书是一本基于多维视角研究音乐教育的专著，在阐述音乐教育的定义、性质、原则、内容、目标等理论的技术上，进一步分析了音乐教育学科的定位与意义，并详细介绍了中外音乐教育的发展历史。同时还对我国音乐教育现状进行了深入分析，指出了当前我国音乐教育中存在的问题及成因，并从多元化视角、生态学视角以及互联网思维视角提出了相应的具体解决策略，旨在为提高我国音乐教育水平提供理论上的指导。

第一章音乐教育概论

第一节音乐教育概述

第二节音乐教育学科的定位与意义

第三节音乐教育的相关理论基础

第二章中外音乐教育的发展历史研究

第一节中国音乐教育的发展历史

第二节外国音乐教育的发展历史

第三章音乐教学原则与方法

第一节音乐教学的主要原则

第二节音乐教学的主要领域

第三节音乐教学的主要方法

第四章音乐教学活动设计

第一节教学活动设计

第二节课外音乐教学活动设计

第五章我国音乐教育现状及创新研究

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音乐教育概论

节音乐教育概述

一、音乐教育的概念

音乐教育大致可分为两类：高校音乐教育和专业音乐教育。高校音乐教育的是提高学生的歌唱水平、艺术修养、欣赏能力和审美情趣，它是符合人的全面发展要求的德育教育，这与专业音乐教育明显不同。影响高校音乐教育的因素是教育制度、社会环境、亲子教育。

在教育制度方面，音乐教育在所有文化教育中的影响力尚未产生，目前高校对音乐教育的作用缺乏必要的认识。在一些地区，是边远地区，由于缺少音乐教师，没有严格按照课程标准制订教学工作计划，音乐课也被随意更改或暂停；或者音乐教师素质不高，容易误导学生。一些地区为了追求更高的率而不开设音乐课程，高校音乐教育名存实亡。因此，学生在音乐教育方面“生来缺乏成长和发展的土壤，而不是缺乏营养”，他们的音乐素养不高。

从社会环境的角度来看，不利于音乐教育发展的因素有很多，音乐素质的提高不能被广泛重视，能反映社会主义精神文明和中国传统文化的经典音乐作品很少。高雅的音乐艺术被粗俗的、肤浅的、庸俗的作品及萧条的艺术学校取而代之，纯粹的音乐艺术庙宇被浓重的“铜臭”污染，粗俗的、庸俗的、媚俗的及格调低下的艺术形式破坏了人们的音乐素养。一些大众文化媒造了恶劣的文化艺术环境，严重影响了正常健康的音乐教育，对青少年和造成了明显的危害，致使一部分人，尤其是青少年，审美素质低下、良莠不辨、美丑不分。

在亲子教育方面，受到望子成才的心理因素的影响，音乐教育也呈现出两种形式。有的家长不顾孩子的爱好，缺乏必要的音乐教育经验，没有考虑社会和经济发展的必要性，迫使孩子学、小提琴，使其勤奋，从而给孩子的心灵造成伤害。另一些父母不允许孩子学，并将孩子学及对音乐的追求视为“隐患”，这不利于音乐的创造和学生步。

为了使音乐教育学训真正社会的发展，必须首先解决认识音乐教育学训的重要性的问题，并把握其发展趋势。音乐教育与培训是德育的关键组成部分，它致力于人的音乐素质，人的审美吸引力，使人有自己的崇高美学，并接受其他教育，其实际效果是不可替代的。《晋书·乐志上》说：“是以闻其宫声，使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人恻隐而仁爱；闻其徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”音乐中的“五个音调”与人们性格和文化教育息息相关。音乐教育，是音乐教育的现代化，已经从应试教育转变为德育，这是教育改革与创新中的一个实际问题。改革的实质是将所有课堂教学从信息教育转变为文化教育；要目标是使学生取得的成绩，并根据教育规律来规范学生的道德、智力、心理。

的专业知识培训和市场推广是音乐要目标。文化教育的自主创新和持续发展，使学校实现了真正的教育，可以为学生的个人行为发展打下坚实的基础行基本的声音艺术教育对于音乐教育从应试教育向文化教育的转变至关重要，加强音乐教育可以学生抽象思维能力的发展。在抽象思维能力和逻辑思维能力有机结合的基础上，可以提高学生的创造性思维能力、工作能力和专业水平。加强高校的音乐教育是因为师范学校的培训主要由高校老师，他们必须拥有较高的歌曲专业水平和人文素养，才能培养出杰出的音乐专业人才。