本书从高职教育国际化的理论创新和实践案例两条逻辑路线出发，界定并阐述了新时代高职教育国际化的内涵、维度、核心要素等理论问题，有助于廓清当前对高职院校国际化发展的认知；梳理了我国高职教育国际化发展的历程，从中外合作办学、海外办学、专业和课程国际化等六个维度对高职教育国际化进行了实践案例研究。从习近平总书记系列重要讲话中感悟我国高职教育国际化发展的时代选择，是本书应有的时代高度；从学术和组织两个不同的角度和国际化办学、专业与课程国际化、国际化战略等九个维度来认知新时代高职教育国际化的内涵，是本书的理论创新；对海外办学、专业与课程国际化、高职院校国际化组织和管理等高职教育国际化发展现状、存在的问题及对策进行实践研究，是本书的重点内容。本书内容既有作者多年从事高职教育国际化工作的实践积累，也有对新时期高职教育国际化发展的思考和理论创新，在为国内高职院校的国际化发展提供借鉴的同时，也能为各级教育主管部门提供一定的决策参考。
高职教育国际化研究资料
2021年4月，全国职业教育大会召开，习近平总书记对职业教育工作作出了重要指示：在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为……各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。李克强总理作出批示：职业教育……着眼服务国家现代化建设、推动高质量发展，着力推进改革创新，借鉴先进经验……促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。
当今世界正面临百年未有之大变局，虽然存在种种阻力和变数，但经济全球化仍然是时代主流。习近平总书记关于中国特色社会主义进入了新时代、“一带一路”、人类命运共同体、职业教育大有可为等的重要讲话，更为新时代高职教育国际化发展指明了前进的方向，也为新时代高职教育国际化发展提供了强大动力。
高职教育在世界百年未有之大变局中扮演着重要角色。我国教育部等部门密集出台的一系列高职教育国际化政策文件，明确了高职教育要“实现高质量发展”“达到国际先进水平”这一宏伟目标。新时代为高职教育的发展带来了前所未有的机遇和挑战。中国的伟大变革为高职教育“走出去”提供了强大动力和不竭源泉。高职院校要顺势而为、抢抓机遇，在“走出去”与“引进来”中，努力在国际职业教育体系中建立起具有中国特色的职业教育学术话语体系，为讲好中国故事、实现中华民族伟大复兴“添砖加瓦”。
北京农业职业学院自2003年开启国际化办学以来，先后与职业教育发达国家美国、加拿大、英国的4所职业院校合作举办了8个中外合作办学项目，在学习、借鉴职业教育发达国家先进教学理念、方法并锻炼、提升教师国际化水平、能力的基础上，学院积极拓展国际交流渠道，形成了具有农业职业教育特色的“一带一路”国际合作网络。新时代，学院积极响应中国高职教育“走出去”倡议，2019年在泰国设立分院，开展中泰园艺技术专业高职学历教育合作办学项目。项目实施以来，在国际化专业和课程标准编制、师资培养、教学模式开发、教学和运行管理机制建立等方面，进行了有益的尝试和创新，泰国分院园艺技术专业教学标准得到了泰国北部农业职业教育中心的认可。因“泰国需求导向+北京都市农业特色”的人才培养成果突出，学院在2019年和2020年被泰国教育部职业教育委员会和泰国“一带一路”基金会授予“中泰职业教育合作突出贡献奖”，中泰合作办学项目被评为“中泰职业教育合作示范项目”，学院泰国海外办学项目入选《2021中国高等职业教育质量年度报告》典型案例。学院充分发挥都市农业职业教育和科技帮扶优势，积极开展面向“一带一路”国家和地区的农业技术培训，在促进民心相通、助力民生改善方面发挥了积极作用，也打造了北京农业职业学院农业技术国际培训品牌。学院建设的“中荷都市农业职业教育交流中心”，成为中荷都市农业职业教育国际学术交流合作平台。经过近20年的国际化发展，学院在海外办学、教师与学生国际交流、来华留学生教育、国际科研合作等方面都有了长足的发展，积累了丰富的实践经验，这些都为这部专著的写作提供了坚实的实践基础。
本书从高职教育国际化的理论创新和实践案例两条逻辑路线出发，界定并阐述了新时代高职教育国际化的内涵、维度、核心要素等理论问题，有助于廓清当前对高职院校国际化发展的认知；梳理了我国高职教育国际化发展的历程，从中外合作办学、海外办学、专业和课程国际化等六个维度对高职教育国际化进行了实践案例研究。从习近平总书记系列重要讲话中感悟我国高职教育国际化发展的时代选择，是本书应有的时代高度；从学术和组织两个不同的角度和国际化办学、专业与课程国际化、国际化战略等九个维度来认知新时代高职教育国际化的内涵，是本书的理论创新；对海外办学、专业与课程国际化、高职院校国际化组织和管理等高职教育国际化发展现状、存在的问题及对策进行实践研究，是本书的重点内容。本书内容既有作者多年从事高职教育国际化工作的实践积累，也有对新时期高职教育国际化发展的思考和理论创新，在为国内高职院校的国际化发展提供借鉴的同时，也能为各级教育主管部门提供一定的决策参考。
本书为2018年北京市职业教育教学改革项目“‘一带一路’背景下北京农业职业学院海外办学模式的研究与实践”的研究成果，项目得到了北京市教育委员会职业教育教学改革项目专项资金支持，项目研究过程得到了学院主管国际化工作的李俊英副院长的具体指导，以及项目组全体成员、教务处、园艺系各位同人的大力支持，在此一并表示感谢！
梁秀文付宁花
2022年3月
梁秀文（1968— ），女，北京农业职业学院国际合作与交流处处长，教育管理副研究员，研究方向：国际合作与交流、教育教学管理。长期从事教育教学管理和国际合作与交流，在核心期刊等发表学术论文十余篇，主持市级和院级教改课题9项，获得北京市高等教育教学成果一等奖一项、农业行业和院级职业教育教学成果奖3项。
付宁花，女，北京农业职业学院老师。
第一章新时代高职教育国际化发展的背景和意义001
第一节新时代高职教育国际化发展的背景001
第二节新时代高职教育国际化发展的意义014
第二章高等教育国际化和高职教育国际化的内涵018
第一节高等教育国际化的内涵018
第二节高职教育国际化的内涵020
第三章职业教育发达国家职业教育国际化的启示029
第一节德国职业教育国际化发展的策略与措施029
第二节澳大利亚职业教育国际化发展的策略与措施036
第三节荷兰职业教育国际化发展的策略与措施041
第四节职业教育发达国家职业教育国际化的启示044
第四章我国高职教育国际化发展历程052
第一节改革开放以来我国高职教育发展历程052
第二节我国高职教育国际化发展阶段和基本现状056
第五章高职教育国际化发展实践探索073
第一节国际化办学——中外合作办学073
第二节国际化办学——海外办学088
第三节国际化办学——专业与课程的国际化113
第四节国际化办学——学生和教师的国际化128
第五节高职院校中外人文交流145
第六节高职教育国际化组织与管理159
第六章高职教育国际化发展的策略193
第一节国家层面：完善政策、创新机制、搭建平台、打造品牌193
第二节高职院校层面：制订规划、完善机制、加强建设、培育国际化师资204
党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代。中国特色社会主义新时代，本质上就是彰显中国特色社会主义优越性的时代，就是中国实现强起来的时代。新时代为高等职业教育的发展带来了前所未有的机遇和挑战，中国的伟大变革为高职教育国际化提供了强大动力和不竭源泉。高等职业教育要为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才和技能支撑。
一、从习近平总书记系列重要讲话中感悟我国高职教育国际化发展的时代选择
回望历史长河，每当人类文明之舟行驶到关键交汇口，伟大的思想总能如航标、如灯塔，指引人们前进的方向。来源于《人民日报》。习近平总书记关于中国特色社会主义进入了新时代、“一带一路”、人类命运共同体、职业教育大有可为等的重要讲话，为新时代高职教育国际化发展指明了前进的方向，也是新时代高职教育国际化发展的强大动力。
（一）中国特色社会主义进入了新时代
习近平总书记在党的十九大报告中指出“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”“这个新时代，是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代”。
新时代，不是历史学上时代划分的概念，而是对中国发展的前瞻性、全局性、长远性、根本性的战略判断。世界范围内，在百年不遇的世界大变局、大调整中，各国相互联系、相互依存的程度日益加深，人类面临共同的难题，构建人类命运共同体成为引领时代潮流和人类前进方向的鲜明旗帜。在中国共产党的领导下，中华民族实现了从“站起来”“富起来”到“强起来”的伟大飞跃，科学社会主义在 21 世纪的中国焕发出强大的生机活力，中国特色社会主义从实践探索不断走向引领世界，中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的新路径，为解决人类问题提供着中国智慧和中国方案。新时代是把我国建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国的新时代，是中国日益走近世界舞台中央并不断为人类作出更大贡献的时代。
新时代是实现中华民族伟大复兴的时代。中华民族实现自我复兴的历程是不间断的。自鸦片战争以来，中华民族开启了自我救亡的伟大征程，最终目标是实现中华民族的伟大复兴。中国共产党成立之后主动肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任，带领中国人民建立了中华人民共和国，实现了中华民族“站起来”的伟大飞跃。中华人民共和国成立后，中国共产党带领中国人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，为中华民族“富起来”“强起来”奠定了根本政治前提和制度基础。党的十八大以后，中华民族站在了实现“强起来”的新的历史起点上。“强起来”，从外延来讲，是全方位强起来，包括政治、经济、法治、科技、教育、民生、文化、社会、生态等各个方面; “强起来”，从内涵来讲，是实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展，是“五大新发展理念”所讲的发展; “强起来”，其本质内涵是国家富强、民族振兴、人民幸福。中华民族“强起来”是几代中国人的夙愿，也是中国发展起来，使大国成为强国，即中国进入新时代要实现的奋斗目标。
新时代是中国式现代化引领的新时代。中国式现代化道路既能加快中国发展，又能保持中国自身的独立性，具有无比的优势。实事求是、以人民为中心、知行合一，是现代化的中国智慧。中国坚持走和平发展道路，“以和为贵，与人为善，己所不欲、勿施于人等理念在中国代代相传，深深植根于中国人的精神中”。党的十八大以来，中国在参与全球治理、建设“一带一路”、积极推进构建新型国际关系和人类命运共同体等方面开始“领跑”,进入现代化发展的新时代。
中国特色社会主义进入了新时代是高职教育国际化发展的时代背景。进入新时代，高职教育在“百年未有之变局”中扮演着重要角色 段世飞，叶赋桂新阶段、新理念、新格局教育发展战略学术研讨会综述［J］.清华大学教育研究，2020，41 （6）.。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出，要“依托我国大市场优势，促进国际合作，实现互利共赢”。《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》指出，要打造“一带一路”教育行动升级版，扩大教育国际公共产品供给。《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，更是明确了高职教育要实现高质量发展、达到国际先进水平这一宏伟目标。以上政策的密集出台，既体现了经济社会发展对大幅提升高职教育国际服务能力的迫切诉求，又充分彰显了我国高职教育积极参与“一带一路”职业教育国际治理的高度自信。
2021年4月，全国职业教育大会召开，习近平总书记对职业教育工作作出了重要指示：在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为……各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。李克强总理作出批示：职业教育……着眼服务国家现代化建设、推动高质量发展，着力推进改革创新，借鉴先进经验……促进教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接。这些重要指示、批示都要求加快构建新的职业教育体系，创新发展、高质量发展职业教育，培养高素质技术技能人才。新时代为高等职业教育的发展带来了前所未有的机遇和挑战，中国的伟大变革为高职教育“走出去”提供了强大动力和不竭源泉，高职院校要顺势而上、抢抓机遇，在“走出去”与“引进来”中，努力在国际职业教育体系中建立起具有中国特色的职业教育学术话语体系，为讲好中国故事、实现中华民族伟大复兴添砖加瓦。
（二）“一带一路”倡议，我国高职教育国际化发展的助推器
自2013年习近平总书记提出“一带一路”倡议以来，中国已与100多个国家开展国际化合作。为落实地方院校主体责任，近年来国家紧锣密鼓地出台了一系列政策文件，号召职业教育对接、践行“一带一路”倡议。
1“一带一路”倡议及高质量共建“一带一路”
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