创新或创造力是一个国家的核心竞争力，是国家软实力的核心所在。开展创造力研究，探索如何发挥、培养、提高创造力，既是我国的重大需求，也是国际社会共同关心的重大课题。本书以“理论分析，实证研究，案例探索”为总体工作思路，重点研究了四方面内容：首先，深入分析了科学创造人才、人文社会科学与艺术创造人才、杰出企业家等拔尖创新人才的智力特征、人格特征、成长历程和创造性成果获得过程，从而获得拔尖创新人才成长规律与影响因素；其次，开展了基础教育阶段至高等教育阶段的创造力发展特点及影响因素的实证研究；第三，采用生态效度较高的近红外光学脑成像技术，基于“生成-探索模型”，探索右半球在创造性思维中的作用，揭示创造性的脑机制；*后，系统研究了不同教育阶段中创新人才培养模式的典型范例，细致描绘了高校和中小学如何以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性、创造性，努力培养造就创新人才。基于系列研究结果，本书提出了针对我国拔尖创新人才培养的相关政策建议，力图助力创新型国家建设，助推拔尖创新人才培养系列战略规划建立。

林崇德，1941年2月生，北京师范大学资深教授，我国著名心理学家、教育学，中国心理学会前理事长，教育部社会科学委员会委员兼教育学?心理学，教育部心理健康教育专家指导委员会负责人。至今已发表学术论文和研究报告近500篇，代表性著作有《发展心理学》《教育的智慧》《教育与发展》《创新人才与教育创新研究》《21世纪学生发展核心素养研究》《师魂——教师大计，师德为本》等。曾获“国家有突出贡献中青年专家”（1994），“全国劳动模范”（2000），“全国十佳师德标兵”（2001），“全国优秀科技工作者”（2012），“全国杰出专业技术人才”（2014）等称号。 “教书育人”是林崇德先生挚爱的事业，他始终践行着“培养出超越自己、值得自己崇拜的学生”的理念。他培养出的85名博士，或为全国各高等院校和科研机构的学术带头人，或为教学、科研和行政的骨干。他“严在当严处，爱在细微中”的育人观被教育界和学术界广为称颂。美国《肯特信使报》将他与美国当代教育家斯波克（Benjamin Spock）相媲美，我国核心期刊《中小学管理》称他为“中国基础教育的播火者”。